新学年高一地理人教版必修1教学教案-第四章-问题研究-崇明岛的未来是什么样子-含解析.docVIP

九 台 区 营 城 第 一 高 级 中 学 九 台 区 营 城 第 一 高 级 中 学 课堂教学课例征集活动 《崇明岛的未来是什么样子》 教学设计 科 目：高一地理 授课教师：张策 九台区营城第一高级中学 2019.5.13 提高教师综合素质 提升学科核心素养 三维目标? 1.知识与技能目标： （1）了解有关河口冲积岛的基本情况。 （2）把前面学习的有关河流地貌发育的原理应用到问题研究中以理论指导实践，巩固所学的知识。 2.过程与方法目标： （1）运用探究学习的方式加强研究性学习课程的实施。 （2）在所学知识的基础上分析讨论，并对崇明岛的未来做出大胆的预测。 （3）培养学生通过各种方式进行查找、收集、分析资料的能力。3.情感、态度和价值观目标： （1）使学生理解事物是发展的、发展中既有内部因素的影响，也有外部条件的作用。 （2）培养学生树立合理利用资源、保护生态、爱护自然的环保意识。? 教学重难点? 1.重点：崇明岛的成因分析。正确认识人类活动对崇明岛的影响。 2.难点：崇明岛的形成过程。 核心素养 人地观念、综合思维、地理实践力 教学方法 合作探究法、直观演示法、讨论法、谈话法。 教具准备? 多媒体课件 课时安排? 1课时? 教学过程? （一）视频导入 师：上课前，请大家观看一段有关崇明岛的宣传片视频。(以视频为导入，吸引学生注意力，引入本节内容)? 生：认真观看。（2分钟） 师：观看视频之后大家有什么感想？ 生：很美。 师：大家想不想去崇明岛游玩啊？ 生：想去！ 师：那我们就一起来学习今天的课程《崇明岛的未来是什么样子》（写板书） （二）新课探究与小组展示 师：首先请一位同学来朗读一下教材中关于崇明岛的概述。 生：（举手）学生朗读 师：好，请坐，对于这些问题的探究，我们将按以下步骤进行。（展示教材中的探究步骤，让学生明白本节的环节和学习方法） 师：现在我们大家一起来大声读出我们本节课的学习目标。（展示学习目标，让学生明白本节课需要掌握的内容）? 生：大声朗读。1.了解河口冲积岛的概念。2.学会描述崇明岛的生消变化过程，推测崇明岛的形成过程。3.分析人类活动对崇明岛的影响。4.分析预测崇明岛的未来。 师：好，上课前，我们大家都分别搜集了一些资料，也做了大量的准备工作，主要的课件资料分给了大家，咱们按照平时的分组安排，共四组进行讨论。并且每组派出一名同学作为代表回答问题，我会根据回答情况进行打分。（在黑板上写出组名：一、金石之策组，二、神机妙策组，三、运筹画策组，四、万世长策组。） 师：首先我们来看第一个材料，并分析讨论第一个问题，给大家7分钟时间。 生：小组讨论、分析、总结（学生自己讨论材料，选择自己组的发言人）? 师：板书（让知识点更有条理，利于学生串联） 资料一 河口冲积岛 河口冲积岛是含沙量较多的河流将泥沙搬运到海里，沉积下来形成的岛屿。陆地的河流流速比较快，进入宽阔的海洋后，流速就慢下来，携带的泥沙就在河口附近沉积，成年累月，越积越多，逐步形成高出水面的河口冲积岛。 世界上许多大河入海的地方，都会形成一些河口冲积岛。我国共有400多个河口冲积岛，长江入海口的崇明岛，就是一个很大的河口冲积岛。崇明岛地势低平，围绕岛屿分布着广阔的滩涂。 师：同学们坐好，现在我们派各组代表发言。河口冲积岛是在哪几种外力作用下形成的？ 生：（四位同学代表发言）河口冲积岛是含沙量较多的河流将泥沙搬运到海里，沉积下来形成的岛屿。陆地的河流流速比较快，进入宽阔的海洋后，流速就慢下来，携带的泥沙就在河口附近沉积，成年累月，越积越多，逐步形成高出水面的河口冲积岛。从材料中可以体现搬运，沉积。 师：除了这两个外力作用，那河流中的泥沙从哪里来呢？ 全班：河流侵蚀作用！ 师：好，所以河口冲积岛是在侵蚀、搬运、堆积外力作用下形成的。 教师补充：冲积岛发育于河流入海的口外海滨地区，它的形成不仅仅与流水有关，而是河流和海洋共同作用的结果?（根据各组代表的发言情况，现在我们进行打分。） 师：我们先来看一组图片的对比，从这幅图中，大家可以看出1000年前崇明岛在现在镇江一代，而现在却成为了东海门户，它是如何演变的呢？起初崇明岛是由哪两个岛形成的呢？现在我们来研究材料二，1、根据资料描述长江河口冲积岛的生消变化过程。2、推测崇明岛的形成过程。现在给大家5分钟时间，并且我们派代表上讲台将变迁过程用箭头在展板上标注出来。 资料二 长江河口冲积岛的变迁 ? 生：小组讨论、分析、总结（学生自己讨论材料，选择自己组的发言人） 生：（四位同学代表发言并画图）南岛由西向东迁移，三易其位；北岛由南向北发展，四易其位；两岛于1530年前后合并，并向东迁移，于1583年形成现在的崇明岛。 师：四位