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PAGE PAGE # 问题巧设计，提高教学效率 问题巧设计，提高教学效率 初中的教材很吸引人，是基于生活乂高于生活的育人精品。如果我们在教学 中只是单纯地传授知识，很容易让学生产生厌烦感，难以达到教会学生做事与做 人的目的。因此，教师必须从“理论化的课堂”回归至IJ “生活化的课堂”。但是， 是不是课堂走向生活化，教学与育人效益自然而然就提高了？答案是否定的。因 为学生的思维总是从问题开始的，问题设置恰当是充分发挥情境效益的关键。较 多情境问题的设计往往会冲淡了主题，不利于教学目标的达成。精选情境、精设 问题是优化课堂教学的关键，也是教师永远追求的目标。具体操作我认为应坚持 以下几个原则。 一、目标性原则 课堂教学必须要有很强的目标意识。思想品德课的三维目标包括知识与能力 目标、过程与方法目标、情感、态度、价值观目标。在教学设计过程中，首先要 根据教学内容及课标确定本节课的授课三维目标，基本目标要求设置科学、合理 的问题，学生自学思考问题、尝试解决问题的过程就是教学目标完成的过程，教 师的导学也就是借助于对这些问题的疑难之处进行点拨，引导学生走向教学目标, 最后师生共同努力达成目标。 二、激趣性原则 学习的最好帮手乃是对所学材料的兴趣，好的问题可以增添材料的兴趣性。 具有激励性的问题，其思维含量一定比较高，能够激发学生的求知欲和创造性， 可能会引导学生产生许多“出乎意料