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浅谈德育工作在小学作文教学中的重要性 东边小学：熊艳 作文教学是学校教育的组成局部，更是语文教学的重要方面，它贯穿小学到大学阶段，甚至在整个生活中，所以作文也无形的被定为衡量一个学生语文成绩好坏的重要标准。每个语文教师和学生都在想尽方法的提高学生和自己的作文水平。从我任教语文科目十年以来，这个让所有教师感到头疼的“作文难〞问题也一直困绕着我，无时无刻都在钻研如何让学生写出一篇好作文，通过一些方法和努力，大局部学生的作文水平有了很大提高，可是当我批改着这一篇篇优质作文的同时，心里有几分喜悦，却也有这几点疑虑。现将这几点疑虑综合如下，和大家一同探讨和学习。 作文中假、大、空现象普遍，缺泛真实。小学生作文更应注重实际和思想道德素质培养 大多数的作文有着优美的语句、奢华的情景、宏大的结构与观点、高亢的情感，在老师心中无疑是一篇好作文，毫不吝啬的给了一个高分，并在全班表扬这位同学的作文真是精彩绝伦、妙语连珠，全班同学向这位同学投去羡慕的目光。可是我们是否应该注意到这篇作文与我们小学生的生活实际根本就有点摸不着边，脱离了现实，更缺乏真相。例如：“如果一个人对同学都不真诚，对家人都不爱，他怎么能全心全意为人民效劳呢？怎么能毫不利己，专门利人呢？〞当我们在追求一篇好作文的同时，是否也应该注重小学生的思想道德素质培养呢？我相信大多数教育者在追求前者的同时也损害和忽略了后者，这实际上犯了一个认识上的严重错误。我认为小学教育是根底教育，培养学生良好的思想道德素质是其他教育的根底。但是我们在小学生的许多作文中却往往无视了这一点。要求的不是学生内心世界实际上怎么样，而是口头上说得怎么样，外表上做得怎么样，因此常常会出现以下情况：当一个学生可以通过冠冕堂皇的话，甚至说假话轻而易举地获得高分的时候，你怎么能指望他会冒着得低分的危险说不那么完美高尚的真话、心里话呢？小学生的各种行为目的都是为了得到最大限度的回报，回报有物质上的，也有精神上的。当学生因不当行为和语言反而有所得的时候，他就会得到反面的心理暗示，驱使他下次继续说假话、说大话。别的同学也会效仿，就此形成恶性循环，这就脱离和违背了我们小学教育的根本意义。所以要想为文真实，首先要为人老实，小学作文教学要把联系生活实际，写自己身边的，真实的事和物为主。写自己真实的感受，这在小学作文教学中尤为重要，因为这不仅教育了学生的作文写作水平，更重要的是：也教育了学生做人老实。 小学生作文中情感表达缺乏真挚，普遍趋于概念化的装饰性表达 好的文章，尤其是记叙抒情类文章，应该能够打动人。而打动人的主要力量就是感情，而且这感情必须是真挚的，发自内心的。 实际上，少年儿童的情感是最丰富、最真诚、最强烈的。他们可以为一只小燕子在自家屋檐下垒窝而狂喜不已；也可以因为本周没得到小红旗而伤心落泪。但如此丰富、真诚、强烈的情感却常常在他们的文章中浑水消失得无影无踪，取而代之的是虚假、苍白、概念化的装饰性的情感表达。 产生这种情况的原因主要有两方面。一个原因就是在思想品德修养上，政治内容过分地冲击了其它。比方：每逢大大小小的纪念日，国庆啦，香港、澳门回归啦，常常会给学生布置一些“应时作文〞，而学生由于年龄限制，并不能对这些重大事件有什么更深更新的认识，只能根据各种范文、例文，一而再，再而三地“炒冷饭〞，久而久之形成了思维定势，再要表达自己的真实情感，反而感到陌生，甚至力不从心了。再有一个原因是教师对作文中情感的理解，或许是出于使学生的作文快速成型、成熟的良好愿望，一些教师常常传授给学生作文的诀窍。如：文章结尾要“升华〞等，而“升华〞实际上就是情感拔高的代名词，这样一来，学生的一些真实情感常常会因为达不到教师认可的理想高度而被更高的但并非学生自己的情感取代。而教师在学生的心目中具有极大的权威性，慢慢地，他们也学会了：“升华〞，学会了表达“崇高的感情〞，而真实动人的一面却被削弱了。因此对教师来说，既使面对的是幼稚的小学生，读到的是稚拙的情感表达，首要的职责也应该是保护、扶持，而不能轻率地否认，甚至①越俎代庖。 小学生作文内容稀薄，笔下枯竭的原因 知识有两种。一种是生活知识，通常又称之为经验；一种是书本知识。无论是哪一种知识，都是写作中必不可少的材料来源，也是思想产生的根底。现代社会科技兴旺，各种传播媒介开展迅速，获取信息的渠道非常多，按理说学生应该不乏写作材料，但事实却不完全像我们想象的那样。我认为有这样几个原因： 学生缺少必要的时间 教师安排的课程学习及家长安排的特长学习过多，学生可用于自由支配的时间太少，难以有大量时间用来读书和参加各种活动，获取和积累写作材料。 存在一个认识上的误区，就是把信息等同于知识 信息从量上来说要比知识大