第二章与家长沟通心理效应.docVIP

第二章与家长交流的心理效应 第二章与家长交流的心理效应 PAGE / NUMPAGES 第二章与家长交流的心理效应 第二章与家长交流响心理效应 心理效应是在交流过程中自然产生的心理现象和规律，拥有踊跃与悲观双方面的影响。人们不可以依据自己的主观梦想撤消某种心理效应，却能够经过自己的主观努力使之发挥踊跃的作用，减少或防止悲观作用。教师谙熟与家长交流中所产生的各种心理效应，会理解交流过程中产生的很多因果反响或连锁反响，对于提高自己的认识、态度与交流效率都有很大的指导意义。 一、首因效应：好的初步是成功的一半 新学年开始了，李老师担当中班班主任，她满腔热忱地投入到新的班级工作中。但是不久她就接到家长反应她对孩子要求严、比较厉害，说孩子惧怕她、不喜爱她，这让李老师感觉很愁闷。开学以来，孩子在园生活得好好的，与家长 的交流也没问题， 那么这些建议从哪里来的呢 ?本来问题就出在与个别家长的交流过程中。班里有三个孩子自理能力差， 还让老师喂饭，而中班幼儿的发展目标是学习使用筷子且能自己吃饭。于是，开学之初，李老师就在班里依照发展目标要求这三个孩子，并跟这三个孩子的家长说在家里不要惯着孩子，不要答应孩子不合理的要求，要培育孩子自己的事情自己做的习惯。这些话固然都在理，但这些家长认为仍是昨年的小班老师平和可亲，孩子们喜爱，此刻因为孩子不肯意 在幼儿园自己吃饭， 都不想上幼儿园了。 孩子不喜爱新老师，