20版语文《高考专题辅导与训练》 通用人教版配套课件：6.1.ppt

此生此夜是“好”的,可以再挖掘出“作者与亲人相聚的喜悦之情”这一情感要点。 古诗中,诗人总会告诉你写作缘由的,告知的位置 主要是标题,不少标题会交代写作事由,抓住它,自然可 以推知即将要表达的情感。另外,命题者会以注释的形 式告知你,抓住注释里的写作事由,自然可以挖掘出隐 藏的情感。不过,要注意的是不可机械利用写作缘由来 分析概括情感。像注释中经常出现“该诗写于×年贬 官途中”,少数考生马上就套以“贬谪之苦”这点, 然而,贬官与“痛苦”间并无必然联系。最根本的是诗中的语言文字中有无隐含这方面的情感。 5.抓住结构层次,掌握情感的丰富性 言少而情丰,是古诗表达的一个重要特点。诗人 尽可能利用最经济、最凝练的语言表达最丰富的情 感。这一点,正是高考命题的重点。作为考生,自然要 咀嚼这精练的语言。还要注意的是这情感的丰富性也 与诗的结构层次密切相关。结构层次越多,表达的情 感就越丰富;做题时善于切分结构层次,就有可能获得 更丰富的情感要点。如果是一首诗句,可能有两个层次两个情感要点;如果是两句(一联),往往是两个层次两个情感要点;如果是上片或下片,有几个句子,自然就有几个层次几个情感要点。阅读与答题时,必须要有这种层次的切分意识,有“字不离词”“词不离句”“句不离段”“段不离篇”的整体意识,方能读出、答出丰富的情感来。 第1讲　 “三管齐下”读懂诗歌 准确答题是建立在读懂诗歌的