高中语文_烛之武退秦师教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《烛之武退秦师》教学设计 谈话导入 由《曹刿论战》引出《左传》，生说《左传》相关知识，教师加以补充。 （设计说明：以初中所学引入，学生比较熟悉，能够活跃课堂气氛，并帮助学生积累知识） 出示素养目标 三、学习任务一：自由朗读，读通文意 1.圈画难以理解的词语。 2.结合课下注释，自主、合作解决问题。 3.师生共同探讨一些重要词语：行、军、辞、若、说、行李、东道主等，以及特殊句式。 （设计说明：让学生“动”起来，动手、动口、动脑，并交流合作，激发学生学习文言的兴趣。本文文意疏通比较容易，所以不用串讲，只强化重点） 四、学习任务二：默读课文，梳理文脉 1.标题中加一个字，怎么加？—— “劝” 2.劝说分几个阶段？ 劝之前奏——劝之过程——劝之结果 （设计说明：学文章从整体开始，然后进入局部。加一个“劝”字，目的是想让学生抓住文本核心。并根据这个核心理清文脉，适宜默读。） 五、学习任务三：诵读课文，品味语言，赏析人物 1.设置主问题：你读出了一个怎样的烛之武? (设计说明：问题具有开放性。依据学生的回答，品味语言。切分为三个层面来理解) 胸怀。 结合第二段分析。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。 ①品烛之武答语中的“也”“犹”“矣”