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性格内向学生教育经验交流 性格内向学生案例及故事 一、基本情况 汪燕，现年 13 岁，女，父母文化水平低，都在外地打散工。还有 一个弟弟一个妹妹都在读小学。现寄居在祖父母家，家庭贫困，且无 暇顾及孩子的生活与学习。 二、主要问题 汪燕同学存在的问题，表现在非常内向，从来不与人主动交流， 喜欢一个人独来独往， 有时学生主动找她， 她还不爱搭理，另外厌学， 有严重的畏难情绪。她经常迟到，有时也有没完成作业的情况。 三、问题分析 汪燕性格比较内向，自卑心重，不愿意表现自己，不善于与人交 往。她既不被同伴疏远，又不被同伴接近，对同学比较冷漠，唯一与 她要好的同伴也是同学当中不大令人喜欢的人。 她在生人面前表现得 不知所措，在与老师交往时表现不主动，小心翼翼。正因为这样，当 她无论是学习上还是思想上存在问题时， 同学无法帮助她， 也不愿意 接近她。她则处于孤独无助的状态。 另一方面，父母是孩子的养育者， 在孩子的心目中， 父母是安全与力量的化身。 她长期寄居在祖父母家， 得不到父母的关爱， 父母对她的学习和生活也极不重视， 对她的一切 极少过问。当她遇到困难和困惑时，也得不到父母的庇护、安慰、帮 助和指导，以致产生了心理危机。 四、辅导方法过程 针对汪燕的情况，我着重从这几方面来帮助她。 第一、改善亲子关系，促使其父母加强与孩子交流。家庭是人类 社会的细胞，它负担着养育下一代的重任。常言道；父母是孩子的第 一任老师，家庭是孩子成长的摇篮。因此，父母要加强与孩子之间的 情感交流，平日里要多爱抚孩子，多与孩子交谈，对孩子的缺点及错 误要耐心说服，注意给孩子创设一个轻松、和谐、温馨的家庭环境， 避免使孩子产生孤独寂寞和畏难的情感体现。 作为父母， 更应该以慈 爱，关怀温暖孩子的心田， 促使孩子健康成长。我通过与其父母的交 流，使该父母知道与孩子沟通的重要性， 体会到老师对其孩子的关心， 也使他们对孩 子的一切表现有了深刻的了解， 促使他们主动地关怀孩子。 此外， 鼓励他们 在家多与孩子交流，在交流中，孩子常常会在和父母交谈 中说出自己在校或校外的各种经历。 父母也从中会了解孩子处事、 交 往及至人格特征，这使他们可以有的放矢地对孩子进行诱导和帮助。 五、效果体会 经过大半个学年的帮助，汪燕已成长起来。她与同学的关系比过 去融洽，工作和学习积极性大有提高。她常常主动要求工作，主动约 同学开展课外活动。据 家长反映， 她变化很大， 经常还能干些家务， 如照顾小妹， 打扫、 拖地、洗菜等。 家长对她的进步感到欣慰。有一次家长打电话给我谈 及到： “女儿变得开朗了，也懂事多了，她再也不会像以往一样把什 么事都憋在心里，有时候，她还主动跟我谈自己的事呢 ??” 在工作实践中， 我深有感触， 对学生的思想工作要做到 “六心”： 爱心、关心、细心、耐心、恒心、交心。 养成教育经验交流 胡美珍 一、老师要给学生提出具体、明确的要求。 无论哪方面的养成教育，都需要老师给学生的行为规定一个目标 或者要求。这个目标或者要求要尽量详细明确、具体，使学生能够看 得见，摸得着，这样才能有利于学生理解、掌握和执行。 如：我班学生曾凡滔完成作业存在偷懒现象。因此我认为端正学 生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。同时让小组 长每天检查他的作业，自己也随时抽查他的作业。 二、老师要做到说话算数，做不到的话不要说。 老师由于各种原因，说话不算数。于是，学生也学会了老师的做 法，对承诺了的却做不到， 对老师的一些要求也毫不在意，因为他知 道反正老师也是经常说了不算。 所以，当老师想许诺或者警告学生的 某种行为时， 一定要考虑自己说出去