四年级下册数学教案-4.1 垂直 ▏沪教版 .docVIP

垂直与互相垂直 【知识与技能】 1．结合生活实际，直观认识互相垂直、垂线、垂足等概念。 2．能用语言、符号表达两条线段、直线互相垂直。 3．能根据图形特点或利用工具正确判断两条直线（或线段）是否互相垂直。 【过程与方法】 1．在操作、观察、比较等活动中，形成互相垂直、垂足等概念。 2．在判断两条直线（或线段）是否垂直的过程中，养成科学严谨的良好学风。 3．指导学生学会通过自学认识垂直的概念，自己来归纳互相垂直的意义。 【情感、态度与价值观】 1．能运用所学知识以及相关工具解释日常生活中的垂直现象，体验数学的价值。 2．通过活动，感受数学中的图形的几何美。 教学重点：能用工具判定两条互相“垂直”的直线，巩固垂直的概念。 教学难点：理解互相垂直、垂线、垂足的概念，并能用语言、符号表达。 教学准备：小棒、三角板、PPT课件 教学过程： 情景引入： 1、4月30日，学校举行了校园春季运动会。我们班的XXX参加了立定跳远比赛。这是他的比赛情况图（出示图）从A点起跳，脚落在B点。老师应该怎样测量他的成绩呢？是量线段AB的长度吗？ B A 2、同学们，其实校园运动会立定跳远中也隐藏了数学奥秘。今天让我们一起来研究这些奥秘。 初步感知——两条直线的位置 知识回顾：（出示直线）这是什么？它有什么特点？ （笔直，没有端点，两边可以无限延伸，不可度量长度） 激发思维：请你在这条直线的基础上再画一条直线,可以怎么画？生动手画另一条直线，师巡视。 展示作品，讨论交流： （1）刚才老师观察了一下,有的同学是这样画的,有的是这样画的,还有的是这样画的。 ①② ① ② ③ ④ （2）老师把你们刚才的几种情况贴在黑板上。这几种情况，让你们给它分分类，你行吗？说说你分类的标准。 （板书） （第一次） （第二次） 你有意见吗？想一想我们画的是什么线？ ①② ① ② ③ ④ 相交 不相交 ① ② ③ 相交 ④ 不相交 （3）延长后会相交，说得有道理吗？你上来把它们延长看看。 你很会反思，观察直线需要想象，直线是可以向两端无限延长的。 （4）在相交的情况中，你认为哪种情况比较特殊？为什么？ 揭示课题： 这种位置关系就是我们今天要研究的。在数学上我们把它叫做“互相垂直”。（板书课题： 互相垂直 ） 抽象概念，建立空间： 理解“互相垂直” 这里有个词语“互相”，互相是什么意思？ 归纳小结：“互相”就是“相互”，是之互相之间的关系，比如xxx和xxx是好朋友，我们就说xxx是xxx的好朋友，xxx是xxx的好朋友；比如互相握手、互相帮助等等。 这里的“互相垂直”，是指这两条直线的关系。谁能说说这两条直线的关系？ 红线和蓝线互相垂直，红线垂直于蓝线，蓝线垂直于红线。 请你再画一组直线，要求这两条直线互相垂直。 （展示） （1）你有什么问题？（画直角符号） （2）随便画一个直角符号可以吗？ 回忆一下刚才我们纠正的过程，你能用数学的语言说说什么是“互相垂直”？ （板书： 两条直线 相交 直角 互相垂直） 摆一摆： 老师这有一条直线，用小棒摆另一条直线，要求和这条直线互相垂直。 （1） （2） 你怎样保证这两条直线的关系互相垂直？ （3） 想一想：这两条直线互相垂直吗？为什么？ 理解“垂线与垂足” 这两条直线互相垂直，还出现了两个新名词“垂线”、“垂足”。 （板书： “垂线” “垂足” ） 自学课本：P57 要求：（1）什么是“垂线”、“垂足” （2）垂直用符号怎么表示？ （3）用字母怎么表示“互相垂直” 反馈： 两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。（媒体） 老师给这两条直线起上名字：直线a、直线b，给交点标上O。对照图说说什么是垂线？（直线a是直线b的垂线，直线b是直线a的垂线。） 辩一辩：小胖认为 “直线a是垂线，直线b也是垂线。”对吗？为什么？ 原来直线a和直线b互为垂线。 垂直用符号“⊥”表示。 直线a和直线b互相垂直，记作：a⊥b 读作：a垂直于b 。 b⊥a b垂直于a （板书： 记作