《根据从三个方向看到的图形摆小正方体》教学设计教学目标.docVIP

第2课时 观察物体(2) 教学内容:教材第2页及练习一第3、7题。 教材分析:教材通过例2的情境图，给出了兰兰从正面、左面、上面三个方向看到的形状，要求摆出兰兰所观察的图形。教师引导学生用课前准备好的小正方体先摆一摆，再和教材上摆出的图形比一比，看是否相同。教材这样安排，既能培养学生的动手操作能力，又能培养学生的空间想象力。 学情分析:学生经历了摆、拼、搭、观察、对比的探究活动，培养了自己的空间想象力和推理能力，并从中体会到学习数学知识的乐趣，增强学好观察物体的信心。 教学目标: 1.能根据从三个方向看到的图形，用小正方体摆出相应的几何体，体会摆法的确定性。 2.通过动手操作,自主探究,解决由平面图形到立体图形的转化问题。 教学重难点: 重点：能根据从三个方向看到的图形摆小正方体。 难点：理解并判断根据从三个方向看到的图形摆小正方体时的结果，培养学生的空间想象力。 教学准备:多媒体课件、小正方体若干 教学过程: 创境导入 同学们，上节课我们知道了根据从一个方向看到的平面图形摆立体图形的方法，这节课我们再来研究怎样根据从多个角度观察得到的平面图形来拼搭立体图形。 教师出示从正面观察某立体图形得到的平面图形,如图。 请同学们猜一猜,它是由几个小正方体组合而成的,并说明理由。 学生纷纷发表意见,有的说是2个,有的说3个…… 师:看来要了解物体的真面目只看一面是不够的,今天我们就一起来探索根据三个方向看到的图形来摆立体图形。（板书课题，观察物体（2）） 多元学习 1.课件出示例2。 （1）理解题意：摆出图形→验证正面→验证左面→验证上面。 （2）拼摆方法。 我们把搭立体图形比作盖房子的话，要先打地基。 先摆出从上面看到的小正方体,确定底座。 先摆出从上面看到的小正方体,确定底座。 然后再砌墙。 从前面看正好是再接着摆出从正面看到的小正方体，尽量摆出前排的图形。 从前面看正好是 再接着摆出从正面看到的小正方体，尽量摆出前排的图形。 接着拆违章。 再接着从侧面看到的小正方体，进行修正。从在面看正好是 再接着从侧面看到的小正方体，进行修正。 从在面看正好是 最后综合看是否符合要求。 （3）小结：通过刚才的拼、摆，我们发现：根据从三个方向观察到的形状摆立体图形，只能摆出一种。 练习巩固 教材第3页第3题。 拓展