【教案】七年级下册 ★★第九章 西半球的国家 第二节 巴西【教学设计】.docVIP

教师备课系统──多媒体教案 人教版义务教育教科书◎地理七年级下册 PAGE 168 PAGE 169 第二节 巴西 教材分析 巴西是南美洲最重要的国家，无论是自然环境还是人文氛围都极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例，所以本节在初中地理中具有重要的地位。了解巴西就等于了解拉丁美洲，巴西是拉丁美洲的缩影。 本章两节重点介绍了两个国家，一个是经济高度发达的美国，学生通过对美国的学习，可以充分理解北美洲的地形、气候以及发达国家的经济特征。而本节教材所介绍的巴西也具有独特性，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状。 本节教材的主要内容以及特点：本节教材以人种作为切入点，学生通过文字材料对巴西混血人种情况的介绍，引出了民族大熔炉的缩影的内容。教材在举例中采取“引而不发”的方法，让学生来总结巴西的自然地理、人文地理、经济地理等方面的地理基础知识。 教材运用地形图、图片文字的手段对巴西的自然条件、人口分布、历史背景、经济发展等因素以及工农业布局进行分析。在联系实际贴近生活的内容中，教材又提供了大量的阅读资料及图片，从而达到从直观的角度来认识巴西的目的。 教学目标 一、知识与技能 1. 能读图说出巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征。 2. 理解巴西的自然环境特点。知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家 3. 能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题的影响。 4. 能认识到殖民统治对巴西的种族的构成、政治、经济、文化的深远影响。 二、过程与方法 了解巴西热带雨林的成因及现状，以及亚马孙河水量大的原因，提高综合分析地理问题的能力。 三、情感、态度与价值： 通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。 教学重点 巴西的地理特征与自然环境。 教学难点 懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。 教学媒体与学具 巴西政区图、巴西地形图、世界气候图、世界政区图。 第1课时 教学目标 一、知识与技能 1. 能读图说出巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征。 2. 理解巴西的自然环境特点。知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家 二、过程与方法 通过对巴西热带雨林气候区的现状和问题的分析，提高综合分析地理问题的能力。 三、情感、态度与价值观 初步树立保护全球环境的观念。 教学过程 一、新课导入 教师播放一段巴西人民过狂欢节的视频资料导入新课。 二、新课教学 （一）巴西的地理位置 1. 教师利用多媒体展示南北美洲地形图，指导学生读图找到巴西，位于哪个大洲上。 2. 教师展示世界政区图，指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。 巴西位于西半球，大部分位于北纬4o到南纬32o之间，赤道从北部穿过，东临大西洋，西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。 总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。 （二）巴西主要的地形区以及地形特征 1. 教师展示巴西地形图指导学生读图找到大西洋、亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河。 2. 教师指导学生读图说出巴西主要的地形类型。 巴西高原是世界上面积最大的高原，占巴西陆地面积的2/3。亚马孙平原是世界上面积最大的冲积平原；占巴西陆地面积的1/3。 亚马孙河是世界上流域面积最广、水量最大的河流，也是世界第四长河。 3. 根据刚才的观察说出巴西的地形特征。 （三）巴西的人种和多元文化 1. 教师指导学生阅读教材P82、P83文字部分内容，说出巴西主要人种是什么？原住居民是什么人种？种族融合形成哪些特色文化？ 巴西的开发历史有浓厚的殖民色彩。当地的土著居民印地安人曾创造了灿烂的玛雅文明。15世纪末，来自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并开发了种植园，发展了罪恶的非洲黑人奴隶贸易。在巴西，由于欧洲白种人、非洲黑人及少量的日本人和华人的到来，加之原有的印第安人(黄种人)，彼此通婚，形成了鲜明的种族特征。巴西是一个有大量混血种人的社会。 2. 教师利用图片和视频介绍巴西的桑巴舞、狂欢节和足球运动。 3. 教师指导学生分析巴西文化的多元性。 （1）巴西的桑巴舞融合了欧洲的民歌、游戏与非洲的鼓乐； （2）狂欢节原是欧洲天主教的节日； （3）足球是欧洲和拉丁美洲爱好人数最多的运动。来自不同地域的文化相互融合、发展，形成了具有特色的拉丁文化。 （四）巴西的气候 1. 教师利用多媒体幻灯片中的自定义动画中的强调作用强调赤道和南回归线，巴西位于这两条纬线之间。 2. 教师指导学生分析巴西位于五带中的位置。 巴西主要位于热带。 3. 教师指导学生观察图指出亚马孙平原和巴西高原分别属于哪种气候类型。 热带雨林气候、热带草原气候。 合作探究：为什么巴