【教案】部编人教版二年级语文上册第五单元“翻转高效课堂”教学模式教案.docxVIP

精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - “翻转高效课堂”教学模式教案 总课时数：课题 坐井观天 课型 新授课 授课时间 1．熟识 3 个生字，会写 8 个字，有积存词语的爱好； 教学 2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲岸的 目标 语气； 3．能在初步懂得寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事； 青蛙和小鸟的三次对话， 在朗读 教学 重难 过程中懂得课文内容， 提高朗读 点 才能；发挥想象，懂得寓意； 突 出 教学 重 点 字 环节  初读感知 ,识记生 【教学设计理念】 课堂 《语文课程标准》中指出：阅读是同学的个性化行为， 生成不应以老师分析来代替同学的阅读实践；应让同学在主动积 教 极的思维和情感活动中， 加深懂得和体验， 有所感悟和摸索，受到情感熏陶，获得思想启示，享受审美乐趣；因此，在本 学 课的教学中， 我以青蛙与小鸟的三次对话为线索， 以读代讲，以读促学，创设了引导同学主动参与教学的情境，促进同学 流 主动地、富有个性地学习与制造， 让同学制造性地自主学习，愉悦地读懂故事、明白道理，品尝语言；在自读、自悟、主 程 动探究读懂课文时，培养同学自主探究的才能，并关注工具性和人文性的统一； 【教学预备】 同学：课前预习课文，自同学字； 第 1 页，共 29 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 老师：预备识字卡片，纸筒、头饰、多媒体画面、教学 挂图和相关音乐； 【教学步骤】 一、启示谈话，导入新课 1．小伴侣们， 你们宠爱听成语故事吗？说说你们读过哪些成语故事； 2．“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事；我信任咱们班许多同学早就知道了这个故事；当人们一看到“坐井观天”这四个字时， 就会想到另一个成语──井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公──青蛙；今日这节课咱们就来熟识这一只坐在井底的青蛙；（板书课题） （设计意图：联系同学实际，从他们宠爱的故事入手， 通过提问激发同学思维，培养同学对学习本课的爱好； ） 二、初读感知 ,识记生字 1．用自己习惯的方式读课文 ,你预备给自己提什么样的学习要求？ 2．（课件出示生字）四人小组自主识字 ,探究识记方法，师巡察指导； 3．检查小组识字情形； 4．区分““渴”、“喝””的字形，练习书写； 5．再读课文，读通顺流利； （设计意图：自读课文，整体感知；在语言环境中识字， 第 2 页，共 29 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 在呈现和沟通中读书，激发同学爱好，培养自主合作识字精 神；） 三、朗读感悟，启示想象 1．出示挂图，（师：瞧，这就是青蛙与小鸟的合影； ） 以读带讲， 明白青蛙和小鸟所处的不同位置； 口头填空： 青蛙坐在（），小鸟落在（）；板书懂得“井沿”； 2．自读其次至七自然段， 用不同的符号， 分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子；找出文中小鸟和青蛙的三 次对话； 3．看插图练读第一次对话； （设计意图：表达以学定教思想，让同学自读自悟； ） 4．感悟其次次对话； （ 1）指名读青蛙的话 ,读后回答 :你们有什么问题要问吗？ （青蛙为什么说天不过井口那么大？） （2）懂得”大话”；青蛙认为小鸟哪句话是大话？指名 读； 播放动画；（小鸟飞过田野 ,飞过高山 ,飞过山林 ,飞过城市 ）懂得”一百多里” ； 你能把青蛙对小鸟的不信任 ,通过读表达出来吗？指名 读，评议 ,齐读； （ 3）引导同学摸索： 青蛙和小鸟为什么有不同的看法？ （ 4）围绕这个问题自由读课文， 想想再回答；用“由于 第 3 页，共 29 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 所以 ”谈谈自己的懂得； 生依据课文内容回答； A 、由于青蛙成天坐在井里，看不到井口范畴以外的天，所以它以为天“只有井口那么大” ； B、由于小鸟每天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际” ； （5）懂得词语“无边无际” ；“无边无际”到底有多大？ 仍有什么也可以说无边无际？（沙漠、大海、草原等）闭眼 想象 :小鸟飞呀 ,飞呀,飞过田野 ,高山 ,山村,城市,飞过那么多地方都没有飞到天的边 ,天可真大啊！ （ 6）老师再因势利导， 指导同学有感情的读出小鸟赞扬天很“大”的语气；指名读 ,评议,齐读. （设计意图：拓展思维让同学进一步懂得天很大，无边无际；） （7）带同学体验：