【教案】部编人教版小学二年级上册语文第五单元教案.docxVIP

精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 12 坐井观天 [ 教学目标 ] 1、认读“井 观 沿 累 那 弄 错 际 相” 9 个生字，积存“坐井观天 井沿 回答 那么 弄错 无边无际 信任”词语；在老师的指导下描写 “井、那、沿、际” 4个生字； 2、正确朗读课文，做到不添字、不漏字；能依据标点，尝试读出句子的语气； 3、通过学习，知道“坐井观天”的意思，懂得要做个见多识广的人； [ 教学预备 ] 1 ．生字卡片； 2 ．小青蛙、小鸟的头饰； [ 教学过程 ] 一．激发爱好，导入新课 观看画面，引入情形； （媒体出示课题及图片） 出示“一口井”，在图上分别指出：井里、井沿、井口、井底的位置； 添加青蛙的图像，说说：青蛙在哪里干什么？ 揭示课题：坐井观天； 渗透学习“井、观、沿”的字音、字形； 读题，解题； 设疑过渡：老师可以告知同学， “坐井观天”是一个成语故事，故事里包含了一个道理，学完课文就能知道； 二、整体感知，明白内容； 边看画面，边听课文录音，摸索：故事中除了青蛙，仍有谁？ 回答沟通，并出示小鸟的图像； 第 1 页，共 22 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 同学自己读读课文，出示要求： （媒体出示自学要求） （ 1）读准字音，读通课文，做到不加字，不漏字； （ 2）摸索：青蛙和小鸟在争论什么？ 沟通、板书：争论天有多大三、阅读课文，懂得内容； 过渡：青蛙和小鸟是怎么说的呢？ 自由轻声读 2—7 节，读读想想找找，青蛙和小鸟分别说了些什么话？ 汇报沟通，出示相关句子； 分组学习句子中显现的生字；累、那、弄、错、际、相 沟通生字学习情形； 男女生对读 2—5 节，明白青蛙与小鸟的不同看法； 青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？同学回答后，板书：井口那么大 无边无际 懂得“无边无际” ：“无边无际”什么意思？书上说什么是无边无际的？ （天）那么，我们就可以说：无边无际的天空；仍有什么也可以说“无边无际”的？ 指导朗读 2— 7 节，读出语气； 指导同学借助标点，读出语气； 出示句子： 青蛙说：“伴侣，别说大话了！天不过井口那么大，仍用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！ ” 看清标点，尝试读出语气； （自由读） 指名读，老师准时指点语气； “仍用飞那么远吗？”意思就是“不用飞那么远； ”读出“自以为是” 第 2 页，共 22 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 的语气； 男、女生读、分组读； 分角色读好 2— 7 节； 同桌合作，练习朗读； 汇报沟通，并适时指导同学在语境中明白“大话”的意思； 什么是大话？青蛙认为小鸟说的哪句话是“大话”？ 指导读“我从遥远的 找点水喝； ” 指名分角色读； 动手实践，辨论对错：你认为青蛙和小鸟谁说得对？ 请同学将纸卷成筒状看天花板，再放下纸看天花板；说说：前后两次看到的不同情形；体会青蛙如何坐在井里看天的； 争论问题，并回答：谁说得对？ 分角色朗读课文和表演课文； 支配角色，自主选择角色； 分角色朗读课文； 加上动作，戴上头饰，分角色演一演； 5、总结全文，拓展延长引导想象： （ 1）假如青蛙听了小鸟的话，它会跳出井口吗？ （ 2）青蛙假如真的跳出了井口，它会怎么样呢？供应想象材料：填空练习； 四、复习巩固，总结全文； 1. 总结； 揭示寓意：《坐井观天》这个寓言故事告知我们不要做“井底之蛙” ，只看到井口那么大的一点天，眼光如此狭小；而应当做个见多识广的人； 2．送信玩耍，认读生字； 第 3 页，共 22 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 扩词练习：观、际、抬、相； 3. 指导描摹“沿”； 书空，复习“从左到右”的笔顺规章，并提示右半部分“横折弯”这一笔；观看“沿”在田字格里位置（留意左窄右宽及关键笔画） ； 五、适度拓展，布置作业； 1、认读本课生字、词语； 生字：井 观 沿 累 那 弄 错 际 相 词语：坐井观天 井沿 回答 那么 弄错 无边无际 信任 2、正确、流利地朗读课文； *3 、语言实践：小组合作，分角色演一演《坐井观天》的故事； 4、拓展： 关于寓言故事的成语举例（守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢 望梅止渴） 12《坐井观天》教学设计