105《圆的面积》教学设计新部编版.pdfVIP

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 《圆的面积》教学设计 天坛宋庄学校 张瑞枝 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书 ?数学》六年级上册第 67～68 例 1。 【教学目标】 1．学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。 2．能够利用公式进行简单的面积计算。 3．渗透转化思想，初步了解极限思想，培养学生的观察能力和动手 操作能力。 【教、学具准备】 1．CAI 课件； 2．把圆 8 等分、 16 等分和 32 等分的硬纸板若干个； 3．剪刀若干把。 【教学过程】 一、尝试转化，推导公式 1．确定“转化”的策略。 师：同学们，你们想一想，当我们还不会计算平行四边形的面积 的时候，是利用什么方法推导出了平行四边形的面积计算公式呢？ 引导学生明确：我们是用“割补法”将平行四边形转化成长方形 的方法推导出了平行四边形的面积计算公式。师：同学们再想想，我 们又是怎样推导出三角形的面积计算公式的呢？ 师：对了，我们将平行四边形、三角形“转化”成其它图形的方 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 法来推导出它们的面积计算公式。 2．尝试“转化”。 师：那么，怎样才能把圆形转化为我们已学过的其它图形呢？ （板 书课题：圆的面积）请大家看屏幕（利用课件演示） ，老师先给大家 一点提示。 师： （教师配合课件演示作适当说明）如果我们把一个圆形平均 分成 16 份（如图三），其中的每一份（如图四，课件闪烁其中 1 份） 都是这个样子的。同学们，你们觉得它像一个什么图形呢？ 师：是的，其中的每一份都是一个近似三角形。请同学们再想一 想，这个近似三角形分好了的圆形，请你们动手拼一拼，把这个圆形 “转化”成我们已学过的其它图形，开始吧！ 3．探究联系。 师：同学们，“转化”完了吗？好， 请大家来展示一下你们 “转化” 后的图形。 预设： 分组逐个展示，并将其中“转化”成长方形的一组的作品贴在黑 板上。如果有小组转化成了不规则的图形， 教师应及时引导他们转化 为我们已学过的平面图形。 师：好，各个小组都不错。现在请同学们思考一个问题：你们把一个 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 圆形“转化”成了现在的图形之后，它们的面积有没有改变？请小组 内讨论。 师：谁来告诉大家，它们的面积有没有改变？ 师：是的，没有改变，就是说：这个近似的长方形的面积＝圆的 面积。 师：虽然我们现在拼成的是一个近似的长方形，但是如果把圆等 分成 32 份、 64 份、 128 份、 256 份……一直这样下去分成很多很多 份，拼成的图形就变为真正的长方形（课件演示，