新学年高一语文人教版必修2教学课件-梳理探究-修辞无处不在-2.pptVIP

我是贫困 我是悲哀 我是你祖祖辈辈痛苦的希望呵  是飞天“袖间” / 千百年未落到地上的花朵 ——舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》终于自由啦！终于自由啦！感谢全能的上帝，我们终于自由啦！ ——马丁·路德·金《我有一个梦想》 望天空，空望天，天天有空望天空；求人难，难求人，人人逢难求人难。 两个黄蝴蝶，双双飞上天。 不知为什麽，一个忽飞还。 剩下那一个，孤单怪可怜； 也无心上天，天上太孤单。 ——胡适《两只蝴蝶》 独自一人走在喧嚣的街道 脚步轻轻的，轻轻的 下意识地用右手紧紧一握 却怎么也握不住空气 ——440班文亮《空气》 两个黄蝴蝶，双双飞上天。 不知为什麽，一个忽飞还。 剩下那一个，孤单怪可怜； 也无心上天，天上太孤单。 ——胡适《两只蝴蝶》 独自一人走在喧嚣的街道 脚步轻轻的，轻轻的 下意识地用右手紧紧一握 却怎么也握不住空气 ——440班文亮《空气》 她彷徨在这寂寥的雨巷/ 撑着油纸伞/ 像我一样/ 像我一样地 / 默默彳亍着 /冷漠，凄清，又惆怅。 叠韵词 双声词 联绵词 含义：指两个音节连缀成义而不能拆开的词。 包括双声词、叠韵词、非双声叠韵词。 双声：指两个音节声母相同的联绵词。 如：参差、仿佛、慷慨、玲珑、崎岖、忐忑等。 叠韵：指两个音节的韵母相同的联绵词。 如：彷徨、窈窕、从容、叮咛、逍遥，哆嗦等。 其他：指两个音节声韵都不同的联绵词。 如：鸳鸯、芙蓉、蝴蝶等。 信言不美，美言不信。 善者不辩，辩者不善。 知者不博，博者不知。 ——《老子》 开水不响，响水不开 昔我往矣，杨柳依依； 今我来思，雨雪霏霏。 ——《采薇》 通过对语音的调配，使语音整齐和谐、富有节奏感和旋律美，从语音角度增强表达效果。 常用手段：排比、反复、顶真、对偶、叠音词、双声词、叠韵词、平仄相间、押韵…… 效果：1.匀称协调，富有节奏感。 2.有变化，不呆板。 语音修辞 1.一本旧书，一段回忆，一抹风情，正是书，给我带来了非一般的假期。 ——445班鲁一迅《读书笔记》 2.虽然《徐志摩散文》没有诗集的韵味，没有事件的此起彼伏，也没有乐曲的优美音调，但它隐藏其中的情感却是他存在的意义。 ——445班梅楷洋《读后感》 3.在本书中，我对讲究冲淡，讲究自然，无华章丽句，亦无官样道德的静心养性的文章体会颇深。 ——445班曾劲顽《林语堂先生的人生哲学》 那轻，那娉婷，你是， 鲜妍百花的冠冕你戴着， 你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。 雪化后那片鹅黄，你像； 新鲜初放芽的绿，你是； 柔嫩喜悦， 水光浮动着你梦期待中白莲。 你是一树一树的花开， 是燕在梁间呢喃， ——你是爱，是暖，是希望， 你是人间的四月天！ 你 是人间四月天 林徽因 谁的青春不迷茫？谁没在年轻时犯过错？犯了错，及时改正，及时擦去蒙在心上的灰尘，不要让欲望蒙蔽了双眼，吞噬了内心那份善良，就值得从头来过。 ——445班谢岱江《〈红手指〉读后感》 对所使用的关键句子或段落加以选择和锤炼，增强表达效果。 ①倒装；②整散句； ③设问；反问等 语句修辞 　语言表达中采用不同的句式，能创造出不同的艺术效果。 小 修辞 【狭义】运用修辞格来增强语言的表达效果。 【广义】对语言材料进行加工、整理、组织，使语言表达更加鲜明生动。 修辞 词语修辞 语音修辞 语句修辞 大 修辞 ? ②鬼斧神工，天机独运。③别处的山，都是亲亲热热地手拉着手，臂挽着臂，惟有张家界，是彼此保持头角峥嵘的独立，谁也不待见谁。④别处的峰，是再陡再险也能踩在脚下，惟有张家界，以她的危崖崩壁，拒绝从猿到人的一切趾印。⑤每柱岩峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄汉。⑥而峰巅的每处缝隙，每尺瘠土，又必定有苍松，或翠柏，亭亭如盖地笑傲尘寰。⑦银崖翠冠，站远了看，犹如放大的苏州盆景。⑧曲壑蟠涧，更增添无限空蒙幽翠。⑨风吹过，一啸百吟；云漫开，万千气韵。 ①张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人把她的大美翻译成人类通用的语言。 倒装 拟人 整句 对比 夸张 对偶 比喻 修辞 语音修辞 对偶、排比、反复、顶真、回环等；　　 联绵词、叠音词、押韵、平仄变化； 炼字；词语超常搭配； 修辞格的运用