新学年高一语文人教版必修2教学课件-第一单元-3-囚绿记-8.pptVIP

陆蠡 陆 蠡：现代散文家、翻译家。 1935年任上海文化生活出版社编辑，1942年4月13日，因出版抗日小说被捕，刑审数月，英勇不屈，最后被日寇秘密杀害。 代表作品：散文集《海星》、《竹刀》、《囚绿记》等。 在艺术上，乡野泥土的气息，忧郁动人的故事情调，优美清丽的文笔，严谨的构思，形成他自己独特的风格。 背景资料:本文写于1938年秋,抗战爆发之后，写于已成为“孤岛”的上海。日本帝国主义的侵略把作者与广大文化战士隔离开来，在感到孤独，渴求心灵的慰藉时，作者深情的回忆起曾被自己囚禁过的“绿友”。本文叙述的是卢沟桥事变前夕，作者只身在北平的一段生活。 写作思路 赏绿（5～7） 囚绿（8～11） 放绿（12～13） 思绿（14） 课文的题目叫“囚绿记”，哪几段写“囚绿”？“囚绿”之前之后都写了些什么呢？请用“ 动词＋绿”的形式概括文章各个部分。 寻绿（1～4） 一、找出文中写“绿”的句子？ “绿”有怎样的特点？ “便有一片绿影”、“看它怎样伸开柔软的卷须”、“我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽”、“两枝浆液丰富的柔条”、“绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外面长得更快”、下雨时 “淅沥的声音，婆娑的摆舞”---- “我要借绿色来比喻葱笼的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华”---- “它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。”---- “它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。”“永不屈服于黑暗的囚人”---- 柔美，充满生机。 它是青春、爱和幸福的象征。 它是柔弱的。 它是倔强的、坚贞的。 二、依据文中原句，作者为什么要囚绿？你如何评价这一举动？（讨论） 明确：一是想让绿色和自己更接近、更亲密； 二是出于一种他人难以理解的“魔念”，因爱而占有，一种自私和偏执、较为阴暗的心理。 “爱有时是一种害。” “真爱是欣赏而非占有。” 为什么要“放绿”? 作者仅仅是写“绿”吗？“绿”有何象征意义？ （讨论） 明确：“囚绿”写绿枝条最艰难的状况，既是作者个人境遇的隐喻，更是民族命运的象征。 陆蠡的《囚绿记》可说是写景状物散文的典范， 你喜欢哪些段落或者是文章哪些方面的特点，并说说你喜欢的缘由。 你是否在特定的环境中，对某一景物有过独特的难忘的情感体验呢？ 给我们描述一下。 写作思路 情感变化 赏绿（5～7） 囚绿（8～11） 放绿（12～13） 思绿（14） 喜爱 留恋 无比的 爱怜、恼怒 尊敬 祝福 怀念 期盼 寻绿（1～4） 喜悦 拓展作业： 体会本文象征的艺术手法，整理一下在我们所学的课文中有哪些运用此手法的篇章。