【区级公开课】《直线与抛物线位置关系探究》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《直线与抛物线位置关系探究》教学设计 （一）三维目标： 知识与技能：直线与抛物线位置关系，焦点弦性质； 过程与方法：探究式学习、先猜想后证明的数学思想； 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，体验数学结论产生的过程； （二）教学重点：直线与抛物线位置关系探究； （三）教学难点：直线与抛物线方程联立后的处理； （四）教学过程： 一、问题一：已知过点的直线与抛物线交于两点、且与轴交于点（如图），观察图形，针对这个图形，你能不能想一想它的一些数量特征？ 引导学生从点的坐标关系、线段的选取以及长度范围、某几条线段之间的关系三个方面进行探究，由学生发现，教师板书： 1.点、坐标之间关系 解：根据题意，斜率必存在，故设直线方程为：，与抛物线方程联立： 又，相乘得。 2. 线段长度探讨 由于 又由于，故无最大值，也无最小值。 3.求证：、、依次成等比。 证明：分别过、、作轴垂线，交轴于点、、。 根据题意，斜率必存在，故设直线方程为：，与抛物线方程联立： 由于，，, 又， 、、依次成等比， 根据三角形相似，因此、、依次成等比。 二、为抛物线的一条割线，为抛物线的一条切线，实际上过点，还有一条抛物线的切线，探讨相关问题。 问题二：过点作抛物线的切线（不同于原点），切点为，并连接、、，大家有什么猜想？ 教师引导学生，几何画板展示，发现、、三条线段所在直线的斜率存在等差关系。 4.求证：、、依次成等差。 解：根据题意，斜率必存在，故设直线方程为：，与抛物线方程联立： ，，， 则，同理，， ， ， 又，，代入上式得 ，命题得证。 其他方面的思考： （1）面积是否存在某些关系？ （2）是否存在某些关系？ 三、本节小结 1.本节学习了什么？ 直线与抛物线位置关系，焦点弦坐标定值问题，焦点弦长问题，探讨长度成等比问题时，可以借助平几知识进行转化等； 2.本节学习给你什么启示？ 数学结论产生的过程：发现——猜想——证明 化归与转化的思想、函数的思想、数形结合的思想等等； 课后思考： 已知抛物线方程，过点作抛物线两条切线、，切点分别为、，求证：直线过定点。