《山地的形成——褶皱山》教学设计新部编版仙桃中学支峥嵘修订稿.pdfVIP

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 《山地的形成褶皱山》教学设计 一、内容提要 ① 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 1 ）理解褶皱的形成过程 1）演示分析法、 小组实验讨论法； 认识褶皱的形成原因， 以及原因。 2 ）区别两种基 2 ）探究与活动、 实验， 理解背斜、 和背斜向斜的基本判 本的褶皱形式背斜向斜， 并 向斜的判断； 断方法。培养学生结合 理解其特点 3 ）学会分析背 3 ）利用直观的景观图片、课本、 实践分析问题的能力 斜向斜在实际生产生活中 木筷、等演示， 使学生理解褶皱地 培养学生热爱大自然 的指导作用 貌的成因和基本特征 ②内容预览 教材分析： 本节课针对人教版《普通高中课程标准试验教科书·地理 1》第四单元第二 节《山岳的形成》中的“褶皱山”部分进行教学。本课的课标要求是“结合实例，分析 造成褶皱形成的原因，分析其特点以及生活当中的应用” 。 这一节涉及到两部分内容：褶皱山， 断块山，火山的形成和山地对交通运输的影响， 考 虑到内容较多， 难度较大， 而且褶皱又是本节中的重难点所在， 因此此节课的教学内容 主要也是以介绍褶皱山的形成过程，特点和其在生活当中的应用为主。 学情分析 在初中以及上一节学生已经对 “大陆漂移学说” 、“板块构造学说” 有些许 认识， 对喜马拉雅山脉和阿尔卑斯山脉的形成有了一定的了解， 这个对这一节的学习会 有一定的铺垫作用， 但是此次内容涉及到一些学生比较生疏的概念和容易混淆的地理事 物，所以在教学中利用对比分析法是非常有必要的， 此外考虑到学生对山体的陌生性和 实际经验的不足，也要适当的将问题转化到学生生活中容易理解和熟悉的事件当中来。 ③ 学法指津（自制多媒体课件（ Powerpoint ）） A 教法简介 1.问题探究法 （结合图片视频以及实验操作）感性跟理性相比，更形象。用生动的实物 演示， 形象的图片视频资料，用问题探究的形式帮助学生感性认识事物。如：通过课本 演示褶皱的形成过程，通过折木筷的试验，帮助学生理解出现“地形倒置”的原因。 2.列表分析法 在问题探究的基础上，通过表格对比分析学习背斜向斜的差异，让学生 的记忆更加深刻。 3.引导分析法 应用所学知识， 在教师的循序渐进的引导下通过实验获得新知， 并能投 入到真正的实际应用中。 B、教学用具道具： 木筷，学生课本（自行准备） C、教学重难点的解决突破 这节内容的重难点就是背斜和向斜的判断和地貌形态的表 现，及其在生产生