2022年人教版小学《几分之几》精品教案（推荐）.doc

◎教学笔记第3课时 几分之 ◎教学笔记 ?教学内容 教科书P92~93例4、例5及“做一做〞，完成教科书P94~95“练习二十〞第4、5题。 ?教学目标 1.初步认识几分之几，理解几分之几表示的含义，能正确读、写几分之几，再次明确分数各局部的名称及表示的含义。 2.在经历认识几分之几的过程中，培养学生的合作意识、数学思考和语言表达能力。 3.在动手操作、观察比拟中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得用知识解决问题的成功体验。 ?教学重点 理解几分之几的含义。 ?教学难点 理解几分之几的含义。 ?教学准备 课件，正方形纸，直尺，彩纸条。 ?教学过程 一、复习导入，揭示课题 1.复习导入。 师：我们已经认识了几分之一的分数，谁来举例说几个是几分之一的分数？ 学生说分数，教师指名学生板书。 师：请你选择其中一个分数，先跟你的同桌说说它所表示的意义，然后全班交流。注意突出平均分。 师：请同学们各自在练习本上给黑板上的分数按大小排排队，然后汇报交流。 小结：分子都是1的分数比拟大小，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大。 2.揭示课题。 师：大家还想认识其他的分数吗？今天我们来认识几分之几。〔板书课题：几分之几〕 【设计意图】通过学生之前已经学过的几分之一的知识引入新知识，不仅有效地进行了复习，而且由问题引发了学生的猜测推测，明确了接下来要探究的内容。 二、动手操作，探索交流 师：请同学们各拿出一张正方形纸，折出这张纸的，折好后和同桌说一说自己是怎么折的，并涂出这张纸的。 〔一〕认识几分之几。 课件出示教科书P92例4。 【教学提示】复习认识几分之一的经验，然后学生根据已有经验很容易联系到本课的新授知识，便于本课的学习和理解。◎ 【教学提示】 复习认识几分之一的经验，然后学生根据已有经验很容易联系到本课的新授知识，便于本课的学习和理解。 ◎教学笔记 的意义。 师：谁来说一说，你是怎么表示出它的的？ 【学情预设】预设1：涂一份就是。 预设2：任意涂其中的一份就是。 师：那这个表示什么意思呢？ 【学情预设】表示将正方形平均分成4份，其中的1份就是它的。 2.尝试寻找四分之几。 师：同学们说得真不错，可如果我还想给其中的2份、3份、4份涂上颜色，那应该用什么数表示呢？ 师：请同学们将自己手中平均分成4份的正方形纸涂上你想涂的份数，并在小组内说说应该用什么数表示。 学生动手涂、说。教师巡视指导，然后集体讲解。 【学情预设】预设1：将正方形的纸平均分成4份，涂了2份，就是它的。 预设2：将正方形的纸平均分成4份，涂了3份，就是它的。 预设3：将正方形的纸平均分成4份，涂了4份，就是它的。 【教学提示】建立与几分之一之间的联系。理解四分之几是由几个四分之一组成的，四分之几与四分之一只是取的份数不同。 【教学提示】 建立与几分之一之间的联系。理解四分之几是由几个四分之一组成的，四分之几与四分之一只是取的份数不同。 3.明确四分之几表示的意义。 师：将一个正方形平均分成4份，其中的1份就是它的，那2份是几个呢？〔2个，也就是〕谁能够像老师这样完整地说一说呢？ 学生自由表述。教师指名说一说。 4.小组交流，认识四分之几。 学生在小组内说一说自己涂的分数，比一比，看谁能说得又清楚又完整。 【设计意图】借助折纸的情境组织学生进行折一折、涂一涂、说一说的活动，引导学生通过合作交流来认识四分之几，加深了学生对分数的理解和对几分之几的认识。学生积极参与数学学习◎教学笔记活动，并乐于 ◎教学笔记 〔二〕深入探究几分之几。 课件出示教科书P92例5。 1.画一画，分一分。 师：我们一起来将这条彩带平均分成10份。 先让学生在随堂本上画出长1分米的线段，再把线段平均分成10份。 【教学提示】汇报交流中引导学生在每份是十分之一的根底上，类推出十分之几就是几个十分之一，深化对分数含义的理解。师：其中的 【教学提示】 汇报交流中引导学生在每份是十分之一的根底上，类推出十分之几就是几个十分之一，深化对分数含义的理解。 【学情预设】。 师：那如果选取其中的3份呢？ 【学情预设】那就是3个，也就是。〔板书：〕 师：如果选取7份呢？ 【学情预设】那就是7个，也就是。〔板书：〕 2.写分数，说意义。 师：你还想选取这条彩带中的几份？怎么表示呢？ 指名学生说一说自己想选取的份数及表示的方法。 师：如果把这条彩带平均分成100份，每份是它的多少？2份呢？5份呢？你还想到了什么？ 学生发言，拓展分数的知识，为小数奠定根底。3.创造分数。 师：像、、、这样的数，也都是分数。你能根据刚刚的方法表示出、吗？ 【设计意图】借助1分米长的线段，引导学生将它平均分成假设干等份，任取其中的几份，并用分数来表示。引导学生在认识几分之一的根底上，类推出几分之几就是由几个几分之一组成的。 〔三〕回忆反