【教案】不自由,毋宁死教案.docxVIP

精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 不自由，毋宁死教案〔苏教版必 修四〕 第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 不自由，毋宁死教案〔苏教版必修四〕 不自由，毋宁死设计指导思想 本专题的学习方式是活动体验； .不自由，毋宁死 .可看作是其中演讲活动的详细材料；所以确立教学目标时，既不能纯 粹从文本鉴赏的角度去处理，也不能完全抛开文本组织演 讲；而要把懂得文本与训练演讲结合起来；于是在实际教学 中第一让同学在课前仔细预习文本内容， 背诵文章的最终两段，为课堂演讲训练做预备；上课时让同学明白作者发表演 讲的时代背景，为更好地把握演讲内容和情感作铺垫；在此根底上针对文本进行详细的演讲训练与如何运用语调和语 气、表情和手势等演讲技巧的指导；为同学创设情境并供应 充分的活动时机和有针对性的指导； 最终在师生共同演讲文本的高潮局部中也将课堂活动成效推向高潮； 教学目标 1、同学能在懂得文本的根底上进行有效的演讲训练，学会借助语调和语气、表情和手势，增强演讲成效； 2、同学能通过训练不断提高自己演讲的才能，并在演讲中树立自信，培育自身较好的心理素养与控场才能，呈现自我个性与风度和大方的仪态； 教学重点与难点 1、创设情境，调动同学的想象与情感积存，充分体会文本 第 2 页 第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 中作者的观点与情感，为详细的演讲活动效劳； 2、为同学供应充分的活动时机，并对其演讲实践进行有针对性的有效指导，并恰当地进行演讲技巧的传授； 课时支配一 课 时 教学过程 一、课前预备： 1、预习全文，写一段演讲辞，推测帕特里克·亨利之前演讲者的主要观点和内容，预备在课堂上演讲； 2、背诵本文的最终两段内容； 〔此环节是为使同学能通过预习对文本有深化的懂得， 也为课堂的演讲训练作好必要预备； 〕 二、导入 好的演讲，犹如布谷报春，又似战鼓催征；它可以使迷惘者得以清醒，沉沦者为之振作，徘徊者更加坚决，观望者毅然奋起，先进者策马飞奔；同学们，一副好口才，会为我们的生活增色不少；好口才是令人仰慕的，也是需要在实践中不 断练就的；今日，就让我们借助帕特里克·亨利的 .不自由，毋宁死 .一起来实践！ 〔如此导入有两个目的， 一是让同学明白好的演讲对于我们实际生活的作用，增强其学习与实践演讲技巧的动力；二是 让同学明确本节课的主要活动方式即演讲训练； 〕 第 3 页 第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 三、介绍作者与背景 帕特里克·亨利是弗吉尼亚殖民地上最成功的律师之一； 北美洲的原始居民是印第安人；从 1607 到 1733 年，英国在 北美洲大西洋沿岸间续建立了 13 个殖民地，实行剥削、压制的政策； 18 世纪中叶， 北美殖民地人民同英帝国主义之间的冲突日益加深，人民要求独立的呼声越来越高；英殖民者 采纳各种手段，软硬兼施，妄想保护其宗主国的位置； 1774 年，英国公布了诸如关闭波士顿港、增派英国驻军、取消马萨诸塞的自治权、确立英国对殖民地的司法权等法令，从政治上、军事上加紧对殖民地的掌握与镇压；殖民地中的一些 温顺派和保守分子屈服于英国政府的压力， 尽力主见妥协和解；帕特里克·亨利属于激进派人物，主见不惜以鲜血和生 命为代价换取独立； 1775 年 3 月 23 日，在弗吉尼亚州议会上，眼看着妥协势力占了优势，他义无反顾，登台发表了这 篇闻名的演讲； 亨利的演讲极大地激励了人们为争取独立而进行战役的激 情，他的演讲终止后，会场群情激愤，“拿起武器 . 拿起武器. 〞的呼喊声响彻议会大厅；这篇演说词被后人作为不朽 的名篇，特殊是结尾的警句“不自由，毋宁死〞始终为人们所传诵； 〔作者和背景学问的介绍是让同学明白作者发表演讲的大 时代背景，让他们初步懂得作者为什么会产生文中的观点， 第 4 页 第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 为何会有如此坚决、昂扬的斗志，演讲最终起到了怎样的效 果；这也为同学更好地把握演讲内容和情感作铺垫； 〕四、检查预习，请同学上台演讲推测帕特里克·亨利之前演讲者的主要观点和内容的演讲辞； 明确：主要观点：不要战争！ 主要理由：①战争的残酷，会给人民带来太多的痛楚； ②我们的力气与对方相比实在太弱小； ③舍弃战争