人教一年级语文下册《祖国多么广大》教学设计教案.docVIP

《祖国多么广大》 教学设计 教材分析： 这篇课文选取了祖国三个地方的不同景色：海南岛、大兴安岭和长江两岸。 长江、黄河 横贯祖国，充分展现出我们祖国幅员辽阔，山河壮丽的画卷。 教学要求： 1 •正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2 •理解句子的意思，知道我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽多姿，激发学生热爱祖 国的思想感情。 3.正确认读本课17个生字，会写6个生字。 教学重点：理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。 教学难点： 了解大兴安岭、海南岛以及长江所处的地理位置；了解气候差异。 第一课时 教学过程 设计意图 一、创设情境、谈话引入 1. （课件演示中国地图）同学们，你们认识这是 什么吗？对，是我国的地形图。它就像一只大公鸡， 美丽而又威武。现在我们来一起找找河北省在哪里。 （在中国地图上显示的河北省位置） 2. 下面老师带着大家再认识几个地方：在中国地 图上显示大兴安岭、海南岛、长江、黄河的位置和带 音节的词语，引导学生认读词语；老师对这几处地方 的气候特点和物产等作简单介绍。 3 •看完地图，你有什么感受？ 4 •教师板书课题，引入新课。 力求在上课伊始就创设情境， 使学生对“我们的祖国多么广大” 产生初步的感性认识，从而为激起 他们情感的波澜做准备，为后面理 解课文积淀情感。 海南岛、大兴安岭这几个 地名孩子都很陌生，引导学生对应 图片认读，既可以对这些地方有一 个初步的印象，又可以为正确、流 利的读文做铺垫。 二、初读课文，识记生字 1 •学生借助拼音自由读课文，读准字音。 （边读 边勾画出生字） 2 •指名读课文，纠正字音。 3.去掉拼音读课文，识记字形。认读全文，读句 子，读词语，读生字。（根据实际情况采用多种形式认 读） 4•检验学生识记生字的情况。 （1）出示生字，问：你认识哪个字，你是怎么 学生在熟读的基础上很容易背 过。教师采用灵活多样的形式帮助 学生认字，激发学生学习生字的兴 趣。通过交流识字方法，提咼自主 识字的能力。  认识的？” （在这个环节其他同学可以补充，也可以提冋题， 还可以组词、造句。） 教师随机让学生做动作来理解“飘”、“洒”、“披”、 “挽”、“挂”。 三、指导朗读，理解课文 1 •引导学生带着感情读课文。 2 •互相交流，指导朗读。 ① 前四行抓住重点词语“已经”、“还在”，并演示课件一一海南岛 的图片、大兴安岭的图片，让学生体会南方和北方不同的景色，体会 到我们祖国的广大。 ② 接下来的四行，重点理解“还”、“已”，并演示课件一长江的图 片，让学生体会在同一时间东西两地不同的景色，进而体会到我们祖 国的广大。 ③ 最后两行，抓住重点词语“挽起”了解长江由西到东横贯祖国； 最后一句要联系前面的内容说出 “广大”就是“很大很大” “特别大” 的意思，然后引导启发学生加深对“广大”一词的理解，读出自豪之 情。 3•说一说生活在这样的祖国你心情怎样？ 4 •指导学生充满感情的朗读全文。背诵课文。 在这种轻松愉 快的氛围中，学生 的说话能力得到了 锻炼，同时也强化 了对祖国广大的 感受。学生热爱祖 国的感情也在潜移 默化中得到了一次 培养。 四、拓展延伸，知识积累 读一读课后两个小朋友的对话，谈谈对祖国河山 还有哪些感兴趣的冋题。 培养学生提问题的习惯、意识。 第二课时 教学过程 设计意图 一、检查复习 1 •指名背诵课文。 2•出示生字，指名认读。 复习、巩固背诵课文和 识记生字的情况。 二、分析字形，指导书写 1.记忆字形。 ① 认读本课生字卡片，组词，并练说句子。 ② 小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 通过认读、组词、造句 等多种形式学习，使学生掌 握生字的音、形、义。 交流记字方法，相互学  ③形近字比较（已己）（广厂） 2 •指导书写 广：注意横在的田字格中的位置，应该中竖线左边少些， 右边多些；撇是竖撇。 已：注意竖弯钩出头，注意上面要写在左格中，因为最后 一笔竖弯钩要占去右边的位置。 安：字谜“一个小女孩头戴一顶帽”。讲解“安”的字源。 在书写时注意帽子要小，女字的横要长。 经：绞丝旁第一次出现，指导笔顺：撇折、撇折、提。 3•学生在书上先描再写，教师巡视指导。 习，相互补充。 引导学生从审美的角 度学习写字，陶冶学生的性 情，培养学生的审美能力。 培养良好的书写习惯。