人教版五年级数学上册教案全集(表格版).docx

时 时 教学 内容 教具 教学 目标 友谊小学课堂教学设计方案（电子） 总第节 小数乘法 时间 第 周第 课时 月 日 课件、作业纸 课型 新授 、在生活情境中，让学生自主探索小数乘整数的计算方法。 、让学生能正确地计算及描述小数乘整数的过程。 、感受小数乘法在生活中的应用。 教学重 难点 教学 过程 理解小数乘整数的算理及算法。 师 生 活 动 设计意图 控 一．创设情境，导入新课； 课前谈话：十一你们有什么打算？ 情境引入 师：看老师这有一幅图。 （课件展示例题图）人们在干 什么？ 大家仔细观察，从图中你还知道了什么？ 生：有卖风筝的 风筝的价钱不一样 师：这么漂亮的风筝，看来了三个小同学，他们想买个 一样的来放飞。 （教师边说边出示课件） 二．自主探索，合作交流（学、教、训、练） ； （一）了解小数乘整数 1 / 198 通过生活 情 境 的 引 入，调动了 学生的学习 兴趣，渗透 数学来源于 生活应用于 生 活 的 思 想，并为下 面学生自主 的探究小数 乘整数提供 、师：买哪个呢？你们能给他们提个建议吗？ 学生自由回答。 、根据学生汇报情况，教师说：刚才同学们说得都很有 道理，我们先采纳买最便宜的方案，也就是买个元的风筝， （教师板书元） 买这样的三个估计需要多少钱呢？并说清怎样想的？ 学生思考并汇报。 （人） 师：同学们各自的理由很充分，思考问题也很有深度。 那么到底花多少钱呢？你们能算出来吗？ 学生独立计算。 师：谁把你的成果展示给我们大家看。 教师收集学生的不同方法，在实物投影演示。并从中选 择板书。 竖式笔算角×角。竖式笔算元×元 。 、小结。 师：刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，老师 注意到同学用这种方法， （教师指板书） ，个这样的风筝花 了元，你们算得对吗？ 师：你能说出理由，或者利用以前的知识来验证元是对 的吗？ 生：在纸上验证，并演示过程。 出现把元看作角（ ），角乘等于角，角以元作 2 / 198 条件。 在实际 的问题情境 中，让学生 运用原有的 知识经验自 主地进行估 算、笔算， 培养了学生 的 估 算 能 力、计算能 力的同时， 让学生懂得 估算也是检 验笔算的一 单位是元。请同学评价这种方法怎样？教师板书 种方法 师：这些方法证明了我们大家算对了。 （二）自主探索小数乘整数的算理、算法。 、比较发现 观察：这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不 同？ 生：小数乘法 师：这就是我们今天要研究的问题。板书：小数乘法。 师：老师发现同学们即聪明又很会应用知识，能把没学 的小数乘法转化成以前学过的整数乘法。 、尝试解决 教师出示 × 。 师：这也是一道小数乘法的题，怎样写竖式呢？师生共 同写出来。 同学们看不是钱数了， 没有元角分这样的单位了， 能不能计算出结果呢？ ①学生独立思考。 （自己想一想） ②小组交流计算方法。 （把你的想法与小组同学交流。 ） ③学生试算。 （根据小组的意见，把这道题试着在小卷 上算一算） ④汇报演示。学生汇报的同时展示学生计算过程。 师：这样算你们同意吗？教师板演乘法竖式计算过程。 ⑤理解算理算法。 3 / 198 师： 哪个小组派代表给大家解释一下， 你是怎样计算的。 让学生进行评价：你认为他讲得怎样？（让个学生进行 讲解） 教师根据学生的讲解板书 让学生质疑，如果没有，教师问：在计算时，实际上算 得是哪两个数相乘？ 那么 × 吗？横式的乘积写什么？如果出现争论让学 生决定怎样办？ （教师重点引导学生理解点：怎样把小数转化成整数； 乘积小数点的位置如何确定；积末尾的如何处理，加深对 算理的理解。 ）指出把小数转化成整数的过程在笔算时可 以不写， 。 （）练习巩固，总结概括。 师：同学们会计算小数乘法吗？看老师这有一道题 算一算，比一比。 × × × × —— ————— ———— —— 学生独立在小卷上计算后，引导学生说一说是怎样算 的？比较小数乘整数与整数乘整数有什么不同？