探索素质教育新路全面提高教育质量.docx

探索素质教育新路全面提高教育质量 教育 要完成提高民族素质的使命，必须坚持素质教育，这已是当前我国基础教育界的共识。怎样实施素质教育，走出特区素质教育的新路？深圳中学作为深圳唯一的省重点中学，我们主要从以下四个方面作了积极的探索 一、创立素质教育的育人目标体系经过多年的教育改革探索与实践，我校逐步建立起了索质教育的三级育人目标体系 第一级目标是：“培养一流的富于 现代 精神的高素质的人才。”这是一个总目标，它建立在 时代 要求与 中国 社会 尤其是特区社会以及深圳中学作为重点中学的背景上。一流的富于现代精神的高素质的人才必须具有优化的思想观念。为此，我校确立的第二级育人目标就是：深中学生必须具备以下十大观念，即：（1）价值观念：（2）是非观念；（3）审美观念；（4）环境观念；（5）效率观念；（6）创造观念；（7）竞争与合作观念；（8）示范观念；（9）成功观念；（10）主体观念。观念属于上层建筑，如没有能力来支撑，便是空中楼阁。所以，我们强化以下八大能力作为育人的第三级目标。这便是：（1）是非判断能力；（2）审美能力；（3） 学习 能力；（4）动手能力；（5）创造能力；（6）广泛地交际能力；（7）社会环境与 自然 环境的适应能力；（8）自我设计、自我调节、自我实现与自我 发展 的能力。这三级目标以社会发展需要为依据，以观念为先导，以能力为核心，以培养健全人格为目的，层层深入，体现素质教育的基础性、整体性、全面性。这些目标是我校素质教育的根本导向和学校一切工作的着力点 二、创新素质教育的课程结构课程是学校培养人才的主要依托。应试教育违背教育宗旨片面追求升学率，将课程局限于应付 考试 的狭隘范围，培养的学生高分低能，不能满足现代社会的需要。我们为了改变这种状况，从素质教育的全面性、基础性的要求出发，创立了“五个结合”的崭新的课程模式 “五个结合”的新型课程模式是：必修课与选修课结合；知识课与活动课结合；显性课与隐性课结合；传统课与创新课结合；普通课与特色课结合。这五个结合的新型课程模式，贯穿了德。智、体、美。劳五育的具体 内容 ，体现了对现代化的素质教育目标的积极追求。为了使这种新型的课程结构发挥整体效能，我们特别强调五个结合内部的有机性和五个结合之间的谐调性。为了保证这种新型课程结构具有旺盛的活力，我们特别注意强化对“五个结合”中后者的落实，既不搞形式主义，也不搞实用主义。如，我们为了落实普通中学普遍容易忽视的劳动技术教育，建立了系列化的劳动技术教育基地，做到了场地落实、设备落实、教材落实，队伍落实、经费落实和制度落实，开设包括工艺木工、烹饪、无土栽培等在内的六大类九门课程，并纳入教学计划，列入正课，培养了学生多方面的能力。其中，植物无土栽培课程既培养学生的劳动观念、实践观念、又增强了学生的现代科技 意识和从事现代科技活动的能力，得到了李岚清副总理的肯定。再如，德育活动课 开展了“情系老区，共同成长”和为弃儿罗岭军小朋友送温暖的活动，具有形象性、实践性、感染性与教育性等优点，既培养了学生关心社会的主动精神与乐于负责的社会使命感，又锻炼了学生的社会活动能力，还如智育活动课开展的辩论比赛，由语文科组组织，在全校各年级展开。辩题从“特区中学生能否担当深圳第二次创业的重任”到“在市场经济 的条件下，国家要不要对严肃 艺术 采取倾斜保护政策”等。不仅培养了学生 分析问题 、解决问题的能力与表达技巧，还做到文道统一，深化了对学生的思想教育 “五个结合”的新型课程结构，使原有的课程得到了纵向的延伸与横向的拓展，演化了课程结构的育人价值。不仅加强了学生的各种知识基础与各种能力基础，而且为学生发展个性，培养能力，健全人格提供了广阔的课堂 三、创设素质教育的教学模式教学是落实素质教育的主要渠道，我校从实际出发，提出“面向全体，全面发展；因材施教，培优促特”的办学方针，建立两个既相区别，又相交叉，广泛联系的教学体系，深入探索素质教育的教学 规律 两个系列即普通教学系列与实验教学系列。两者都以“打好基础，培养能力，发展个性”为基本追求。普通教学系列是学校教学工作的基本实体，理所当然地成为落实素质教育的主要阵地与学校工作的重心。我们主要按照“执行两个严格”、“搞好两个并重”、“达到两个调动”的思路来强化落实。“两个严格”即严格执行国家的教学大纲；严格进行教学的常规管理。“两个并重”即教风建设与学风建设并重；教法改革与学法改革并重。 “两个调动”即充分调动广大教师面向全、全面负责的积极性；充分调动全体学生全面发展，全面素质增长的积极性 实验教学系列是相对于普通教学系列而言的教学实体，是教学改革的主要试验常它由“校中校”、“级中级”、“班中班”等三个结构层次构成。深圳中学办有“深华中学”，我们便凭借这种“校中校”的混合格局，探索和实践优生与非优生这两类不同群