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高职院校人体解剖学网络课程建设 【摘要】人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学，是医学生必修课程。本文以人体解剖学网络课程的建设为例，从网络课程建设的必要性、构建和应用等几个环节，总结网络课程的主要构建思路和应用体会，以期为高职院校的相关学科的网络课程建设提供参考。 【关键词】人体解剖学；网络课程；高职院校；教学改革 人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学，是医学主干课程之一，是医学生的必修课程。本课程具有知识点多、信息量大、内容繁杂等特点。传统的课堂讲授会出现知识信息量过大、学生难以消化和吸收等不利情况，传统教学枯燥乏味，不利于学生学习解剖课程。 传统解剖教学模式存在的问题 1.1 教学互动性差 传统的解剖课堂教学中，教师在讲台上讲课，面对台下五十多名学生，无法对每位学生给予单独指导。学生在台下听课、记笔记，被动接受教师传授的知识，学习缺乏主动性和自主性，师生互动差。现代教育理论认为：教学过程就是学生的认知过程。教师应放弃传统的“填鸭式”教学，变“大水漫灌”为“精确滴灌”。学生是课堂的主体，课堂的主要环节都要围绕着学生的学展开。教师要预判学生可能会出现的学习上的困难，并进行针对性的启发式引导教学。 1.2 学生学习缺乏自主性 高职院校的大部分学生底子薄、成绩不理想，没有良好的学习习惯。但是他们个性突出、思维活跃、动手能力强，比较喜欢参与实践性较强的课程，对理论学习缺乏兴趣。兴趣