小学儿童的记忆教案.pdfVIP

小学儿童的记忆教案 一、重难点： 重点：掌握儿童识记、保持、回忆、元记忆的特点 难点：根据儿童记忆发展的特征在教学中注重儿童记忆力的培 养（即教学启示） 二、教学过程： 1、新课导入 上课之前，老师先问同学们一个问题：今天早上同学们吃了什 么呢？那么现在老师给你们五分钟时间回想一下，然后告诉老师。 学生思考。。。 学生回答。。。 那根据刚刚的环节你们现在来给记忆下个定义！ 从而进入今天的新课。 2 、新课教授 （一）记忆 （1）定义，指人脑对经历的事物的反映，它由识记、保持、 回忆三个环节构成。 （2 ）发展特点 Ａ 识记的特点 从无意记忆－－有意记忆的过渡中，过渡阶段是四年级 教学：充分利用无意识记， 提高有意识记能力。 如 “笑嘻嘻 ” 处于以机械记忆为主－－以意义记忆为主的过渡阶段 教学：让学生去理解材料，把二种方法结合起来 如： “炎 ” Ｂ 保持的特点 从具体－－抽象发展 教学：提供具体形象的教学材料 以视觉加工为主 教学：凡是记忆的材料尽可能的以视觉的形式呈现 使用复述策略来保持信息 Ｃ回忆的特点 从不会搜索和追忆到开始会搜索、追忆 比如问到“你昨天做了什么”时，低年级儿童往往只回答记忆 深刻的事，而高年级儿则会把昨天的事从早到晚在头脑中搜索一遍 从不会评价自己的回忆到开始会自我评价 Ｄ元记忆的特点 元记忆指人们对自己记忆过程的认识和监控 对记忆的识记方面，开始认识到人的识记能力是有差异的，对 记忆任务有不同的记忆反应， 以及对于不同的记忆内容可以运用不同 的记忆策略。 记忆监控，指主体在进行记忆活动的全过程中，将自己正在进 行的记忆活动作为意识对象， 不断地对其进行积极的监视、 控制和调 节。 （二）启示 1、培养有意记忆能力 使其明确记些什么，如何识记 2 、培养意义记忆能力 教给学生一些记忆无意材料的方法，比如口诀记忆法、联想 记忆法、谐音法、意译法、故事法 3、应用直观，加强记忆。如 “明”、 尖“ ” 4 、引导学生及时复习，培养好的学习习惯 （三）板书