献课拿来主义教案.docVIP

PAGE PAGE 1 《拿来主义》第一课时教案 教学重点：1、梳理前半部分思路，了解边破边立的开篇方法，探究鲁迅写“送去主义”和“送来主义”的目的，在比较中感知拿来主义的含意。2、学习鲁迅的说理艺术，包括类比说理和归谬法，培养学生的逻辑思维。 教学过程： 导入 中学生学习语文有三怕，一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。单说这第三怕，为什么怕鲁迅呢？因为鲁迅太难了，鲁迅太远了，鲁迅太高了。然而，掌握一定的阅读技巧，鲁迅是不太难的，今天，我们就一起走进《拿来主义》。 二、出示预习问题，两周前，我拿到你们的预习问题，整理如下。这些问题今天没办法全部解决，但希望给你一些帮助。 1、文章的写作背景是什么？目的何在？ 2、送去有什么不好的地方？ 该怎样送去呢？ 3、拿来与送来有什么区别？为什么要比较？ 4、举“大师”“尼采”的用意何在？作者将“抛来”换成“抛给”，又换成“送来”，有何目的？“奖赏”指什么？ 1、杨登久、周雪琴、曾雄、龚玉、陈婷等 2、唐羽嘉、黄杨琼 3、龙文杰、唐意平、徐萍、向玉、蒋英、徐千程、吴文龙等 4、武黎玮、唐意平、许如意 5、拿来主义的含意、做法、作用各是什么？ 6、当前“拿来主义”的意义是什么？ 5、吴霜、胡蝶、程嘉鑫、代明军、谢小东、王康立、陈思琪、王育恒、陈慧雨、董晶晶、张婧、黄梓雯、武黎玮、袁想等 课前热身，也是新课的一个铺垫。 小诗补写： 啊！我的妈妈美如鲜花。啊！我的爸爸丑如泥巴。啊！为何妈妈爱爸爸？啊！因为。 点评学生答案，引出结论如同找宝藏需要藏宝图一样，读懂文章也需要找到作者的思路。 梳理思路 读《拿来主义》，我们也需要厘清作者的思路，寻幽探景，触碰鲁迅先生的精神宝藏。 出示问题： 1、本文的文体是，核心词是？单从题目看，必须解决哪些问题？2、浏览全文，哪些段落在写“拿来主义”，勾画相关句子。 3、有哪几个段落没有写拿来主义？ 写了哪些主义？ 在学生的问答中肯定好的阅读习惯有：关注注解，关注题目，关注背景，关注文体。 课文有4段没有写拿来主义，但不是偏题，出示孔庆东的评语。 学生写好作文最有效的办法就是读鲁迅,因为鲁迅做文章，第一绝不会跑题, 第二绝对别开生面。鲁迅是中国第一作文高手,这就是鲁迅文章本身的魅力。 北大教授 孔庆东 那么文章这四段提及的闭关主义、送去主义、送来主义，与拿来主义有什么关系呢？作者为什么要特地写这些主义呢？在思维有跳跃时，作者一定会注意衔接和黏合。 抓关联词，理出思路。 齐读： 关联词 行文的粘合剂， 读懂的密码， 说理的指南针。 理因关联词而明。 引导学生找出衔接的关联词，有两个但、所以。 用恰当的词填空： 因为闭关主义，因为送去主义，因为送来主义，所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿。 通过这一问题引导学生细读第1、3、4、6段，对这几段的反语、类比论证、归谬法有一定的认识。 4、完成填空后归纳文章前半部分思路，补充完整思路图。 总结：鲁迅先生先破后立，先批判揭露了三大主义的实质与危害，再提出自己的主张，这种写法，可使拿来主义的提出显得更有必要性，也在三大主义的反衬中横空出世。 这也是排除思维的一种运用。 排除思维： 或A或B或C或D非A非B非C??所以D 小结：鲁迅先生之所以是文坛巨匠，同他振聋发聩的先进思想分不开，也同他炉火纯青的语言艺术分不开，今天，我们能通过《拿来主义》，一窥鲁迅先生犀利的反语，缜密的思维，巧妙的反驳等等。可以说，这篇文章，是一座语言艺术的宝库，希望大家下去后反复研读这篇课文。 五、作业： 5有人认为鲁迅先生在阐述拿来主义的做法时，也用了排除法，你同意吗？（抛出这一问题，让学生去细读后半部分，为下一节课铺路搭桥）