如何提高小学数学练习设计的有效性.pdf

如何提高小学数学练习设计的有效性 [导读 ] 有效课堂练习设计不仅要有习题数量的保证， 更要有 练习质量的保证．努力做到练习少而精，确保练习一步到位 数学教学的主要特征， 就是将教学过程变为引发学生练的过 程，每堂数学课教学任务都是通过不同层次的练习来实现． 数学 练习是小学数学教学的基本方法之一， 是课堂教学的重要组成部 分，是巩固新授知识，形成技能技巧，培养良好的思维品质，发 展学生智力的重要途径．学习数学不进行一定行之有效的练习， 就难以使学生掌握知识，形成技能，提高分析、解决问题的能 力．如何让数学练习散发出新课程的气息，进一步优化练习，是 新理念下教师们所应该思考的问题． 因此，我们在设计练习的时 候，要认真钻研教材，理解编排意图，根据教材提供的内容、班 级的不同、学生知识水平的差异，对教材里习题作适当调整、组 合、补充， 使之能有应用性、 层次性、 实践性、 开放性、 趣味性、 综合性，能从质、量两方面适应不同程度学生的需要．合理的练 习是学生学习数学 ,发展思维的一项经常性的实践活动 ,作业要 着眼于学生的发展 ,而非单一的、千篇一律的重复．所以数学课 堂有效练习设计是提高课堂教学效率的重要措施． 一、练习主要应在课内进行，练习的内容要紧扣教学要求， 目的明确，有针对性 练习在课内进行， 可以使所学的知识得到及时巩固， 发现学 生不够理解的地方， 还可以在教师指导下及时得到弥补． 学生掌 握知识有一个过程，要在初步理解的基础上，通过必要的练习， 才能加深理解，逐步掌握．要保证课内的练习时间，克服教师讲 的多，学生练习时间少，主要靠课外练习、补缺的不良状况，否 则会加重学生的学习负担， 不但练习的效果不好， 还容易挫伤学 生学习的积极性． 练习不是目的， 而是达到教学目的的手段． 练习内容要紧扣 教学要求，目的明确，有针对性．分层次，有易到难，这样就可 以做到练习目的明确，重点突出，有针对性，不平均使用力量， 容易的少练，较难理解的重点练、反复练，加强估算，巧算，心 算练习．使计算逐步达到熟练形成技能，做到听到或看到题目， 就能迅速地说出得数． 目的明确，还可以调动学生学习的积极性， 使课内练习变为学生自觉的活动，从而提高练习的效果． 二、练习设计要有趣味性，进一步激发学生的求知欲 小学生天性好玩好动，喜欢新奇有趣的东西．学习也如此， 如果能设计一些生动有趣的题目或数学游戏，学生必然兴趣盎 然，积极参与．例如：在教学“自行车里的数学”时，让学生合 作研究自己的自行车，体会周长，半径，大小齿轮的比构成比例 的意义．提出有创意的几个问题，让学生在实践中学会求知．自 行车中，是前轮推后轮还是后轮推前轮？是大齿轮推小齿轮还是 小齿轮推大齿轮？ 齿轮的大小和链条有什么关系？ 变速自行 车后面那么多的齿轮有什么用？踏板转一圈， 齿轮转几圈？轮胎 转几圈？和所走的路程有什么关系？让学生带着愉快和渴望学 习新知识的心情结束一节课． 在完成教学任务的同时， 培养了学 生思维的灵活性，养成学生不甘落后，积极向上的学习品质． 三、练习设计要有梯度，为学生提供思维及想象的阶梯 教师在设计数学的练习时要考虑到对于每个学生要达成的 基本目标是一致的， 要使人人都掌握必需的、 适应未来社会生活 和发展的数学知识． 但是由于学生生活环