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9 美丽的颜色
学习目标
1.掌握有关的文学常识及写作背景, 有感情地朗读课文, 整体感知课文内容, 了解文中记叙的居里夫妇提炼镭的过程.
2.学习品味文章精练的语言, 并把这种语言技巧运用到自己的作文中去.
3.体会居里夫人伟大的人格魅力.
重点难点
重点:整体感知课文内容, 了解文中记叙的居里夫妇提炼镭的过程.
难点:体会居里夫人伟大的人格魅力.
课时安排:1课时
学习过程:
【课前预习】
【助读资料】
玛丽?居里简介
玛丽?居里(1867—1934), 法国物理学家、化学家, 原籍波兰. 1867年出生在波兰一个知识分子家庭, 因嫁给法国科学家皮埃尔?居里, 故称居里夫人. 1898年在和丈夫共同努力下, 发现了新元素钋, 同年又发现了镭. 1903年居里夫妇共同获得了诺贝尔物理学奖. 1906年, 皮埃尔?居里遭遇车祸不幸身亡, 居里夫人接替丈夫的职位, 成为巴黎大学第一位女教授和法国科学院第一个女院士. 1911年, 居里夫人获得诺贝尔化学奖. 由于长时间接触放射性物质, 1934年7月4日, 这位充满了艰辛和荣誉的居里夫人最终因恶性贫血而去世.
【预习导学】
[字词积累]1.给加点字注音. 炽热〔 〕 沥青〔 〕 骤雨〔 〕 猝至〔 〕 窒息〔 〕
吹嘘〔 〕 钋〔 〕 酸渍〔 〕 踱〔 〕 轮廓〔 〕
2.辨字组词.
龄〔 〕 扎〔 〕 励〔 〕 输〔 〕
铃〔 〕 札〔 〕 厉〔 〕 愉〔 〕
3.解释以下词语.
〔1〕炽热:
〔2〕窒息:
〔3〕吹嘘:
〔4〕和颜悦色:
[整体感知]
4.本文记述了一件什么事情?
5.请划分课文的段落层次并概括段意.
【课堂探究】
1.默读课文, 勾画出描写居里夫人工作的环境的语句, 概括环境的特点.
2.居里夫妇提炼镭的过程可以分为两个阶段, 这两个阶段他们是怎样分工的?
3.居里夫人是怎样工作的?
4.“美丽的颜色〞有什么深刻含义?
5.课文大量引用居里夫人的话, 找出来读一读, 思考这样写有什么作用.
6.“他们走进他们的领域, 走进他们的梦境. 〞请品析这句话的含义.
7.结合文章内容, 谈谈居里夫人具有怎样的人格魅力.
【课后作业】
学习了本文后,对居里夫人献身科学的精神有什么感受? 谈一下自己的理想.
参考答案
【预习导学】
1. chì lì zhòu cù zhì xū pō zì duó kuò
2.年龄/铃铛 马扎/札记???鼓励/厉害 ?运输/愉快3.〔1〕炽热而猛烈.
〔2〕因缺氧或呼吸系统障碍, 导致呼吸困难, 甚至停止呼吸.
〔3〕夸张地宣扬.
〔4〕脸色和蔼喜悦. 形容和蔼可亲.
4.本文记述了居里夫妇在棚屋里用四年时间提取镭的过程.
5.第一局部〔1-6〕:集中描述娄蒙路的棚屋.
第二局部〔7-19〕:具体描写玛丽?居里在小木屋里提炼镭那种“艰苦而且微妙〞的快乐.
第三局部〔20-26〕:描写玛丽?居里和丈夫终于提炼出镭时的愉快与幸福的情景.
【课堂探究】
1.居里夫人工作的环境是娄蒙路的棚屋, 这里夏天燥热, 冬天寒冷, 下雨漏水, 下霜可以把人冻僵. 她大局部工作, 要在院子的露天地里完成. 由此可以看出, 居里夫人工作环境简陋、艰苦.
2.第一年里, 他们共同从事镭和钋的化学离析工作;之后, 他们进行了分工, 提炼镭的工作由居里夫人一个人来完成.
3.她做的是壮工的工作, 穿着满是尘污和酸渍的旧工作服, 在烟的刺激下, 用铁条连续几小时搅动沸腾着的材料. 常年累月的工作, 一个人搬运容器, 移注溶液.
4.“美丽的颜色〞, 一是指文中居里夫人提炼的镭略带蓝色荧光的美丽;二是指居里夫人热爱科学、不懈追求、淡泊名利的态度和精神.
5.文中屡次引用居里夫人自己的记录, 一方面补充了历史细节, 增强文章记事的可信性、真实性;另一方面更直接地表现居里夫人的内心世界, 增强文章的感染力, 使文章的表达节奏有波澜, 使行文更加生动.
6.“领域〞, 在这里指他们的学术范围, 后面的“梦境〞又将其形象化, 将其比喻为美妙的境界, 这就将居里夫妇热爱科学的情怀又一次显现了出来. 这句话表现
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