哲学与人生第课人的全面发展与个性自由第二段.pdfVIP

第 16 教学单元（专题）教案 教学内容 人的全面发展与个性自由 授课班级 WD机电 16001、WD城轨 1604、 教学课时 2 课时 WD计算机 1602、WD航空 1602 教学内容对接 在竞争的今天，充分认识自己，找出自身的优势和劣势，加强学习，不 的 断提高，才能适应形势，找准自己的位置，使自己成为一个对社会有用 职业工作与 职业能力要求 的人。 教学目标 1、知识目标：正确把握人的个性自由。 2、能力目标： 掌握科学思维方法， 正确处理个性自由与全面发展的关系。 3、情感目标：尊重个性，全面发展。 重点：正确把握人的个性自由。 教学重点与难 点 难点：促进人的全面而自由的发展，实现美好人生。 教学支撑环境 教材、多媒体、教学基本设备。 与 教学资源 主要教学 情境讨论法、案例教学法。 方法与手段 阅读 136 页的材料，谈谈邱少云的自律与自由是否矛盾。 学生课外 学习任务 教学小结 「导入新课」 复习上节课的内容 一、人的全面而自由发展是社会进步的最高目标 1．人的全面发展和自由发展的关系 2 ．社会进步与人的全面、自由发展的辩证关系 3．在现有社会条件下积极推进人的全面、自由发展 二、人的全面发展 1．人的全面发展的内涵 2 ．人的全面发展实现的条件 讲授新课 一、人的个性自由 1、自由是相对的，有条件的。 2、自由和约束是不可分的。 （1）分析例子：一棵刚栽下的小树，被束缚在木桩上，它感到很不自在，气愤地指 教 责木桩说：“老东西，你为什么要束缚我，剥夺我的自由？” 学 过 木桩亲切地说：“小兄弟，你刚开始自立，弄不好是会栽倒的，我是为了帮助你扎 程 稳根，增强抵御风的能力，扶持你茁壮正直地成长，让你成为有用之材呀！” “鬼话！”小树心里骂道，“我才不信你这骗人的鬼话呢，没有你我同样能扎稳根， 不用你扶我同样茁壮正直地成长，你就等着瞧吧！” 于是，小树凭借风力，故意找别扭，天天和木桩磨来磨去。有一天，它终于把绳索 挣断了，感到非常得意，整天随着风，东摇西摆地起舞，把根部的泥土晃松动了。 一天夜间，一阵急风骤雨，它被连根拔了起来。第二天一早，岿然不动的木桩望着 倒在地上的小树叹道：“你现在感到彻底自由了吧！” “不！”小树难过地说：“我现在感到需要约束，可惜已经有点迟了！ （2 ）思考问题 : 你怎么看待小树的自由和约束 (3) 总结：木桩的束缚是为了帮助小树扎稳根，增强抵御风的能力，扶持它茁壮正直 地成长，“在束缚下成长”。 人可以摆脱和克服某些条件的限制，但不能克服所有 条件的限制。一个人一旦失去约束，不管是什么人，都会轻易将他击败，这也许是 一条铁的定律。生活中不能没有约束。 3、个性自由。 （1）什么是个性自由？ 一方面，个性自由与客观必然性的关系，自由是建立在对必然性的认识基础之 上的，不是主观任意的，不是头脑中想象的。另一方面，个性自由也表现了人的个 性的多样性和丰富性。不同的人有不同的特点和优势。因此，不同的人也会有不同 的人生道路的选择。 （2 ）个性自由与社会约束的关系。 （3 ）个人的自由与他人的自由之间的关系。 分析材料：马悦凌：从初级护士到“民间奇医” 卫生学校毕业的马悦凌，从小身体状况就不好，是个“病秧子”，体育课基本 没有及格过。毕业后她到医院做了一名护士。到医院上班的第一个月，她又遭遇了 车祸。 由于身体状况很差，马悦凌的生活基本上被治病填满了。她就在坚持工作的 同时，开始琢磨着自己给自己治病，利用一切时间钻研各种治病方法，研究出了很 多治病的办法。不仅治好了自己的病，使自己越来越健康，