大班前识字 《我知道的偏旁》.pdfVIP

大班教案语言 《我知道的偏旁》 教材分析: 《指南》语言领域指出：引导幼儿对图书或生活情景中的文字符号 感兴趣，知道文字表示一定的意义。 前识字的核心经验包括：有关符号和文字功能的意识，有关符号和文字形式的意 识，有关符号和汉字规则的意识。《我知道的偏旁》是一节有关了解汉字规则中 汉字组成规律的活动。活动通过幼儿分享交流收集的偏旁汉字，让幼儿感知汉字 不同偏旁代表的不同意义，进而生成利用偏旁认识新字的经验。使幼儿对汉字感 兴趣并感受中国文化的博大精深。 学情分析: 大班幼儿有一定前识字经验，对汉字比较感兴趣，对文字有初步认知，已进 行过一次关于偏旁（提手旁、三点水旁）的活动。初步了解了偏旁的意义。 活动目标: 1分享交流自己收集的汉字偏旁信息，了解偏旁代表的意义。 2.尝试根据汉字的不同偏旁认识新字。 活动重点: 分享交流自己收集的汉字偏旁信息，了解偏旁代表的意义。 活动难点: 尝试根据汉字的不同偏旁认识新字。 活动准备: 幼儿提前收集不同偏旁的汉字，剪贴成资料,教学PPT。 教学方法: 观察法、交流讨论法. 活动过程: 一、回顾有关偏旁的经验 教师带着幼儿回顾学习过的提手旁和三点水的汉字有哪些？大多数带有 “扌”的字宝宝都和我们的小手有关。 二、在交流分享中初步了解更多的偏旁 1.以一个偏旁为例，交流分享 （1）今天小朋友们也收集许多汉字，谁来说一说你收集的汉字是什么偏旁？ 这个偏旁的汉字有哪些？谁还收集有这个偏旁的汉字？（将幼儿找到的这个偏旁 的汉字都展示出来） 师： （以口字旁为例）你们找到了这么多口字旁的汉字，太能干了。我们一 起来读一读它们。（吃、唱、哈等） 师：为什么这些字都是口字旁呢？（都和嘴巴有关） 师：是吗？我们来验证一下，是不是都和嘴巴有关。 逐个或随机挑选验证。 师：看来真的是这样，口字旁的汉子多数都是和嘴巴有关的。 （2）老师今天还带来了几个口字旁的字（图加字），你来猜猜看他们是什 么意思。（喝、吹） 幼儿根据前面的经验推测。 2.交流收集到的其他偏旁 大家还收集了什么偏旁的汉字，说说你发现了什么？ 三点水的字又有哪些？它们又表示什么意义呢？ 三点水的汉字表示和水有关。 月字旁的汉字表示什么意义？ 引导孩子们分享交流自己收集的不同偏旁的汉字，了解偏旁部首代表的不同 意义。 三、小结 师：我们的老祖先太有智慧了。他们在造字的时候使用了一些规律——利用 偏旁来表示一些有相同特点的汉字。如提手旁、宝盖头等。我们可以利用这些偏 旁去认识更多的汉字。比如踢，虽然我们不认识这个字，但知道他很可能是与脚 有关的。 我们中国的汉字偏旁有一百多种，今天看到的只是其中的一部分，小朋友们 可以回家和爸爸妈妈在家中的报纸、书，认识更多的偏旁和汉字。