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大班数学活动三角形碰碰乐教案反思 大班数学活动三角形碰碰乐教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活 动反思等内容，感受几何图形拼搭组合的变化，发展空间方位知觉能力，尝试将三角形装 入盒子，在移动、翻转、拼接几何图形的过程中，体验几何图形变化的乐趣，适合幼儿园 老师们上大班数学活动课，快来看看三角形碰碰乐教案吧。 活动目标： 1．感受几何图形拼搭组合的变化，发展空间方位知觉能力。 2．尝试将三角形装入盒子，在移动、翻转、拼接几何图形的过程中，体验几何图形 变化的乐趣。 活动准备： ppt课件，小三角形人手 12个，三角形底座、正方形底座、长方形底座各六个。 活动过程： 一、播放课件：指认几何图形出示三角形我是快乐的三角形，我最喜欢和我的朋友一 起玩游戏了。看看我的哪些图形朋友来了。指认几何图形，并说出它们的名称。请幼儿指 认旋转后的几何图形。 二、拼搭几何图形，感受三角形拼搭组合的变化。 1.玩游戏：三角形碰碰乐。 播放三角形声音，请问你们听到了什么？ 2.怎样才算2个三角形碰在一起了？ （幼儿回答老师在电子白板上演示，然后播放操 作视频）3.归纳小结。一个三角形的一条边和另一个三角形的一条边要完全重合在一起， 两个三角形才快乐。 三、引导幼儿进行拼搭活动。 1.介绍操作规则。 第一，听清楚是几个三角形碰碰乐。第二，一个三角形的一条边和另一条边要全部 碰在一起。 2.教师播放课件录音 碰碰乐、碰碰乐，2个三角形碰碰乐。你碰我，我碰你，碰在一 起真快乐。观察幼儿拼搭情况。 3.提问：2个三角形碰出了什么图形呢？ 4.归纳小结。 5．教师再次播放课件录音 碰碰乐、碰碰乐，4个三角形碰碰乐。你碰我，我碰你， 碰在一起真快乐。请用4个三角形拼出一个大的长方形。 6.4个三角形碰出了一个长方形，现在请你任意移动一个三角形，把它变成另一个图 形。看看你能变出几个图形呢？ 四、送三角形回家。 1.出示几何图形底座：三角形、正方形、长方形。 你的12个三角形要回家了，这里只有一个底座才是这 12个三角形的家，要把12个 三角形不多不少、正正好好送回去，拿一个底座是它们的家？ 2.提问：你觉得12个三角形的家是哪一个底座？见你的名字贴贴到相应的图形中。然 后请你来说说你的理由。 3.请幼儿选择自己认为的底座去操作。 4.提问：你们刚才送了之后，哪个底座才是正正好好12个三角形的家呢？请你说说理 由。 5.归纳小结：三角形底座太小，有几个没有放进去，正方形底座又太大，要再多几个 小三角形才行；长方形底座不大不小刚刚好。 6.刚才选择三角形和正方形底座的幼儿重新找一个长方形底座再次将12个三角形都 送回家。 活动反思： 大班幼儿对生活中的几何图形充满了兴趣和好奇，并且对它们有了一个认知的印象。 但是几何图形对幼儿来说又是一个较为抽象、枯燥的内容，于是，我选择了此教案《三角 形碰碰乐》，在活动中我让幼儿自我操作发现了各种图形相互之间的联系，把抽象的数学 概念与实物形象联系起来，让幼儿在操作中进行想象、创造，既可以巩固对图形的认识， 增加对数学活动的兴趣，又能激发想象力、创造力，锻炼思维的灵活性、变通性，培养操 作能力。 在活动中孩子们都能在我的引导下探索各种形状的组合。活动第一环节主要是巩固幼 儿对几何图形的认识，丰富幼儿对平行四边形的认识。同时，通过“转动”几何图形、改变 几何图形的方向，加深幼儿对几何图形主要特征的认识，并为后续的“图形拼搭”活动作铺 垫。 在第二环节中我用第一、第二……的方式宣布游戏规则，为的是帮助幼儿有意识、有 条理地记忆。宣布游戏规则后我进行了及时得追问，加深幼儿对游戏规则的理解。活动中 第一次操作是用2个三角形拼搭，第二次操作是用4个三角形拼搭，第三次是小组合作用 16个三角形拼搭，拼搭的难度是越来越大，有效地挑战了幼儿的观察、比较、分析、概括， 以及动手解决问题等能力。 本次活动我以数学教育生活化为主导思想，以来自现实生活中的图形作为操作材料， 让幼儿充分体验到活动的乐趣，真正做到“玩中学”、“学中玩”。