后茶馆式教学 心得体会.pdfVIP

后茶馆式教学学习心得体会 结构中学汪芳 怎样提高课堂教学的实效，让学生从沉重的课业中解放出来，真正推进素质 教育?减负增效，推进素质教育需要政府的行政力量，更需要每一位校长和老师 将先进的教育理念转化为内在需求，要减负首先必须扭转仅仅在课业成绩上做 文章的思路。上海市静安区教育学院副院长曹培英认为“教师们除了关注学生获 得分数之外，还要关注学生获得分数的过程，考查他们为了获得分数所作的付 出是否在合理范围内。如果答案是肯定的，那么这种教育才是绿色的、环保的， 才是符合科学发展观的。” 为什么学生的课业负担总是减不下来？为什么素质教育的推进总是举步维 艰？因为我们始终不敢破釜沉舟地真正还以素质教育的时间和空间，不敢打开 校门，不敢给学生更多的自主权利，老师们、校长们关注的是学生的分数。 后茶馆式教学使我们心中的一串串的沉重疑问得到释放。“后茶馆式教学” 就是一种关注学生学习获得知识的方法过程，提高学生学习效能的教学方式。 何谓“后茶馆式教学”？后茶馆式教学它源于上世纪80年代“育才经验”的理解， 并在此基础上加上适应现阶段教育的创新思维，它以效能为主导，通过颠覆过 去课堂教学按次序、等比计划定时间讲解的方式，而由学生自己阅读概念性、 认识性的内容，教师仅对难点等原理性内容进行点拨，从而使课堂教学精致化。 静教院附校的张人利校长针对目前存在的教育教学现状：1）教师总体讲得太多。 但是,大部分教师没有认识自己讲得太多.学生自己能学懂的，或大部分学生能学 懂的，教师还在讲；而学生搞不明白的，教师没讲，或者讲了，讲不透，没时 间讲透。2）学生的“潜意识”暴露不够，特别是“相异构想”没有显现出来，更没 有得到解决。课堂教学追求学生回答正确。教师乐意重复，或是多次重复教师 自己的思维和正确的结论。3）教师对在第一次教学中的学生差异问题常常束手 无策。4）许多教师不明白自己每一个教学行为的价值取向究竟何在？常常带有 盲目性等等问题，带领他的老师们进行了一系列实证研究，告诉我们“老师讲得 不完整的课才是好课，老师讲得完整的课不一定是好课，后茶馆式教学的现场 理念是老师讲的不一定是最重要的，而一定是学生不懂的，他认为课堂上一定 要让学生暴露出问题，没有暴露问题的教学就是灌输。听完观摩课和张人利校 长的报告，我们深感到“后茶馆式”这种教学方式是有实效的，教师所传授的内容 是针对学生的学习需求而进行的，它真正体现了以学生为主的教学理念，“后茶 馆式”教学的核心是一个“议”字，它提高了学生完成学业的效能，保证课堂教学 的质量，也就是提高认知效果,减少无效劳动，它不但关注学生今天的发展，更 加关注学生将来的发展，但这种教学方法对教师的要求很高，教师必须有丰富 的知识，极其敏锐的课堂反应能力，真正做到精熟文本，才能做到教学方法灵 活、多样，教学形式更灵活，教学的价值取向更加明确，才能真正提高学生的 学习效能。 怎样提高课堂教学的实效，让学生从沉重的课业中解放出来，真正推进素质教 育?减负增效，推进素质教育需要政府的行政力量，更需要每一位校长和老师将 先进的教育理念转化为内在需求，要减负首先必须扭转仅仅在课业成绩上做文 章的思路。上海市静安区教育学院副院长曹培英认为“教师们除了关注学生获得 分数之外，还要关注学生获得分数的过程，考查他们为了获得分数所作的付出 是否在合理范围内。如果答案是肯定的，那么这种教育才是绿色的、环保的， 才是符合科学发展观的。” 为什么学生的课业负担总是减不下来？为什么素质教育的推进总是举步维 艰？因为我们始终不敢破釜沉舟地真正还以素质教育的时间和空间，不敢打开 校门，不敢给学生更多的自主权利，老师们、校长们关注的是学生的分数。 后茶馆式教学使我们心中的一串串的沉重疑问得到释放。“后茶馆式教学” 就是一种关注学生学习获得知识的方法过程，提高学生学习效能的教学方式。 何谓“后茶馆式教学”？后茶馆式教学它源于上世纪80年代“育才经验”的理解， 并在此基础上加上适应现阶段教育的创新思维，它以效能为主导，通过颠覆过 去课堂教学按次序、等比计划定时间讲解的方式，而由学生自己阅读概念性、 认识性的内容，教师仅对难点等原理性内容进行点拨，从而使课堂教学精致化。 静教院附校的张人利校长针对目前存在的教育教学现状：1）教师总体讲得太多。 但是,大部分教师没有认识自己讲得太多.学生自己能学懂的，或大部分学生能学 懂的，教师还在讲；而学生搞不明