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《六国论》优质课教学设计 《六国论》优质课教学设计 【学习目标】 1.了解苏洵，积累、梳理并归纳文言知识。 2.理解并掌握本文关于六国灭亡的观点、严密的论证及 借古讽今的写法。 3.了解六国灭亡的原因、作者借古讽喻的目的及本文的 现实意义。 4、比较《六国论》《过秦论》的异同。 【学习重点】： 1、整体感知课文，初步体会作者缜密的构思和对比手 法。 2、学习文言字词和固定句式。 【学习难点】 1、提高学生对古今异义词语的准确识别，运用的能力。 2、学习本文围绕中心论点用多种论证方法逐层论证的 手法和生动形象的语言 特色。 3、比较《六国论》《过秦论》的异同。 【课时安排】两课时 【学习过程】 课前预习： 1.阅读全文，借助课下注释和工具书，理清句意，疏通 课文大意，归纳文言基础知识，提出疑难问题。 2.查资料，了解作者的生平简介，了解本文的写作背景。 3.朗读课文，注意读正字音、读清文意、读出感情。 一、激趣导入，培养兴趣 宋仁宗嘉佑二年（公元 1057年），苏轼二十岁，到京 师卞梁（开封）去考进士在京师等考期间，有几个自负的举人 看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼六个举人备了六个下酒 菜，延请苏轼喝酒，苏轼欣然前往入席，一举人建议为助酒兴， 喝酒要行酒令，酒令内容是每人说一个历史人物的典故，联系 那样菜，那样菜就归谁吃，行令要从年纪大的到年纪小的其余 五举人连声附和：“好、好、好！” “姜尚渭水钓鱼”，年最长者傲气满脸地端走了鱼； “秦琼长安卖马”，第二位神气十足地端走了马肉；“苏武北 海牧羊”，第三个毫不示弱地端走了羊肉；“张飞蜀都卖肉”， 第四位不慌不忙地端走了猪肉；“关羽荆州卖豆腐”，第五个 从容不迫地端走了豆腐；“诸葛亮隆中种菜”，第六个胸有成 竹地端走了青菜全部菜被端走了，六个举人正准备高兴地吃菜 喝酒，苏轼开口了：“各位，该我行酒令了！”他说出了六个 字，不紧不慢地把六盘菜端到自己面前，然后笑眯眯地说： “诸位兄台，请！”原来苏轼行的酒令是（嬴政并吞六国） 春秋战国时期是中国政治、经济、文化的第一个大动荡、 大碰撞，也是大融合时期七雄争霸并于秦，后世英杰多扼腕对 这段历史，后人多有评说宋代著名文学家、“唐宋八大家”之 一的苏洵（苏轼和苏辙之父）就曾有过十分精辟的论述那就是 《六国论》今天，就让我与大家一起来领略苏洵精辟与广博的 分析。 二、知人论世 （一）学生眼中的作者 请学生结合课前预习及相关资料进行回答，也可以提出 自己的见解或课前预习中的疑问。 （二）老师眼中的作者（老师ppt小结，给大家一张苏 洵的名片） １.作者简介: 苏洵(1000─1066)字明允，号老泉，宋朝眉山人。与他 两个儿子苏轼、苏辙合称“三苏”，成为文学史上著名人物， “唐宋八大家”中他一门就占了三人。朱德老总曾有诗称赞： “一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高”。苏 洵长于散文，善用比喻。他十分关心政治，论文大多针对时政 而发，议论锋利，切中时弊，说服力强，著作有《嘉佑集》。 据说苏洵27岁因应试不中，焚去以前所写文章，刻苦攻读， 博览群书，潜心钻研，终于形成自己文章的风格。由于他下笔 顷刻数千言，语言晓畅，雄辩有力，深得欧阳修的赏识。嘉年 间，欧阳修把苏洵的22篇文章推荐给朝廷，一时名动京师， 文人竟相模仿。因此，他命名自己的文集为《嘉佑集》。本文 选自《嘉佑集》中的《权书》，原题为《六国》，一般选本改 作《六国论》。 2、解题 （1）.六国：在我国历史上，战国是七雄争霸的时代， 为了独占天下，国与国之间经常进行战争六国就是指的战国七 雄中秦国以外的齐、楚、燕、赵、韩、魏六个国家，它们都被 秦国一个个地击破而消灭了“六国论”在这里是一个省略式短 语，实际应是“六国破灭之论”文章旨在分析六国失败的原因 （2）.“论”是古代常用的一种散文文体，，以论证为 主，要求善于析理，一般有两种，即政论