第13课《唐诗五首——黄鹤楼》课件（共24张PPT） 部编版语文八年级上册.pptxVIP

黄鹤楼黄鹤楼，屹立在武汉市长江大桥武昌桥头的黄鹤矶上。始建于三国吴黄武二年（公元223年）。它背靠蛇山，俯瞰长江，奇姿雕甍，重檐翼舒，气势轩昂宏伟，耸天峭地。远远望去，峥嵘的楼影隐现于缥缈的烟霭之中，壮丽辉煌，宛如仙宫琼殿，自古就有“天下绝景”之誉，曾与湖南的岳阳楼、江西的滕王阁并称为我国江南三大名楼。历代文人墨客登楼吟诗作赋，畅抒情怀，流传至今的诗词逾千首，文赋过百篇，且有多如珠玑的神话传说散落民间。现今的“黄鹤楼”景区，时逢盛世，规制超前，是由主楼、白云阁、岳飞广场、千禧吉祥钟、古乐宫、诗碑廊、南楼等大小50余处景点组成的融人文与自然景观为一体的风景名胜区，为“全国旅游胜地四十佳”之一。黄鹤楼黄鹤楼，美名留。千古诗词美名扬，留芳百世情悠悠。。岳阳楼 位于湖南岳阳，以范仲淹的名篇《岳阳楼记》而名闻天下。腾王阁 位于江西南昌，因王勃的《腾王阁序》而著名。据《报恩录》记载，黄鹤楼原为辛氏开设的酒店，一道士为了感谢她千杯之恩，临行前在壁上画了一只鹤，告之它能下来起舞助兴。从此宾客盈门，生意兴隆。过了10年，道士复来，取笛吹奏，并跨上黄鹤直上云天。辛氏为了纪念这位帮她致富的仙翁，便在其地起楼，取名“黄鹤楼”。另一说是有一位名叫费祎的人，在黄鹤山中修炼成仙，然后乘黄鹤升天。后来人们为怀念费祎，便在这黄鹤山上建造了一座黄鹤楼。美丽的传说一拳搥碎黄鹤楼，一脚踢翻鹦鹉洲。眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。黄鹤楼学习目标知识与技能 ：1.了解作者及写作背景。2.朗读古诗，划分节奏。3.结合课下注释，理解诗意。 4.赏析诗句，体会情感。过程与方法：朗读勾画 独立思考 小组合作 情感态度价值观：体会作者的思乡愁绪。自学指导1、了解作者及写作背景。2、结合注释，疏通诗意。3、首联运用了哪种修辞，抒发了作者怎样的感慨？4、“此地空余黄鹤楼?”和?“白云千载空悠悠”中都有一个“空”字，试比较这两个“空”字的意义及作用有何不同。5、颈联描绘了一幅怎样的画面？6、尾联抒发了作者怎样的感情？7、全诗以“愁”字收篇，有什么作用？检查点拨—作者介绍 崔颢（约704～754），盛唐诗人。汴州（今河南开封）人。开元进士，官至太仆寺丞、司勋员外郎。著有《崔颢集》。擅长写边塞诗。。少年为诗，意浮艳，多陷轻薄；后来的边塞生活使他的诗风大变，风骨凛然，雄浑奔放。有《崔颢集》。 检查点拨—作品背景 仕途失意、漂泊无依的崔颢登临黄鹤楼，产生了一种吊古伤今、人去楼空的寂寞之感，加之神话传说的触动，蓄积在胸中的诗情便喷涌而出，唱出了这首浑然天成的诗歌，这也是黄鹤楼题诗的绝唱。检查点拨—朗读节奏昔人已乘/黄鹤去，此地空余/黄鹤楼。黄鹤一去/不复返，白云千载/空悠悠。晴川历历/汉阳树，芳草萋萋/鹦鹉洲。日暮乡关/何处是？烟波江上/使人愁。检查点拨—疏通文意原文: 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 昔人：指传说中骑鹤飞去的仙人。去：离开。空余：只剩下，仅留下。悠悠：飘飘荡荡的样子。注释： 译文： 仙人早已乘着黄鹤飞去，这里只剩下了黄鹤楼。黄鹤一去不再回返，千百年来只有白云在此悠悠飘荡。检查点拨—疏通文意原文: 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。晴川：晴日里的原野。川：平川、原野。历历：分明的样子。 萋萋：草木茂盛的样子乡关：故乡。烟波：烟霭笼罩江面。注释： 译文： 晴日里汉阳一带的树木历历可见，芳草茂盛长满鹦鹉洲。时至黄昏不知何处是家乡，烟霭笼罩的长江激起思乡的哀愁。检查点拨—品析语言 体会情感1、首联运用了哪种修辞，抒发了作者怎样的感慨？诗的首联巧用典故，由仙人乘鹤归去引出黄鹤楼，让人觉得黄鹤楼乃是仙人遗留下来的，抒发了人去楼空、物是人非的强烈感慨。检查点拨—品析语言 体会情感2、“此地空余黄鹤楼?”和?“白云千载空悠悠”中都有一个“空”字，试比较这两个“空”字的意义及作用有何不同。第一个“空”可理解为“空空荡荡?”，强调空间上的虚无。?仙人驾鹤离去之后，兀立于苍茫宇宙之下的黄鹤楼似乎已无所凭依，这个“空”字传达的是诗人内心的孤独感。?第二个“空”可理解为“空自”“徒然”，强调时间上的渺远。千载白云，空自飘荡,这个“空”字传达的是诗人内心的失落与惆怅。检查点拨—品析语言 体会情感3、颈联描绘了一幅怎样的画面？明丽的阳光下，从黄鹤楼遥望对岸，汉阳绿树掩映，看上去清晰在目；鹦鹉洲上芳草葱茏茂盛，生机盎然。检查点拨—品析语言 体会情感4、从情景关系的角度简要赏析第三联。颈联由景生情,写到的楼上所见之景有晴空下奔涌的大河，汉阳一带清晰可见的树木，鹦鹉洲上茂盛的芳草。以繁茂之景反衬凄清之情，更加烘托出诗人孤寂的思乡之情。检查点拨—品析语言 体会情感5、从情景关系的角度简要赏析第四联。尾联情景水乳交融，那弥漫在长江之上的浩浩