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在数学课堂中一年级学生注意力的培养 中图分类号： G612 文献标识码： B 文章编号： 1002-7661 （2015 ）14-355-01 经常听到教低段的老师们抱怨： “哎！现在的生活条件 好了，学生比以前聪明了，可那种课上专心刻苦、课后踏实 勤奋的学生越来越少了，我们的学生真是一届不如一届啊！ ” 的确，现在的小学生爱玩好动，有意注意持续的时间短，尤 其是一年级的学生，缺乏自制能力的他们上课时容易走神， 影响了课堂教学质量。而小学一年级是儿童获取知识的开 始，也是养成良好学习习惯的最佳时期。要想学生学得好， 首先要解决他们喜欢学的问题。而培养学生的求知欲，是和 培养他们的学习兴趣紧密联系在一起的。要想培养他们的学 习兴趣，势必从培养学生的良好的注意力入手，这对于课堂 教学来说至关重要。以下是我在这一年来在一年级数学课堂 教学中培养学生注意力的“三部曲” ： 一、教学前：激发学习兴趣，抓住学生的注意力 “好的开始是成功的一半。 ”教学开始有一个良好的开 场，往往是一堂课成败的关键。教师如果能以言简意赅、精 彩生动的开场来个漂亮的“开头炮” ，就能一石激起千层浪， 诱发学生浓厚的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，注意 力才会高度集中。 1、效果激学，唤起注意。这里所说的效果，是指学生 在学习上所获得的成功。心理学研究表明：一个人只要体验 过一次成功的喜悦，就会激发他一百次追求成功的欲望。课 前教师根据上节课的学习内容提几个简单的问题，如“开火 车口算”、“小小诊所”，让大家都能答得出来，然后郑重地 表扬一番，让学生感受到成功的喜悦，再借机导入新课。为 了再次体验到成功的喜悦，学生一定会集中注意力投入新课 的学习。 2、创设情境，吸引注意。现行的一年级数学教科书， 每节内容都配有情境图，这些画面生动形象。若能利用多媒 体将画面演示出来， 定能吸引学生的目光， 将他们带入情境。 比如，在教学 《乘车》时，先让学生说一说自己乘车的经历， 然后课件出示公交车上乘客上下车的情景，通过学生欣赏情 境图，对学生的视觉产生了强烈的刺激，激起他们的兴趣， 牢牢地抓住了他们的注意力。 3、巧编故事，吸引注意。一年级学生最容易接受一些 生动具体又有趣的东西。因此，给学生先来一小段故事，是 吸引学生注意力的一个好办法。比如，教学《 8 的减法》时， 根据情境图我编了一个小故事：八戒师徒四人去西天取经， 路上是又累又渴，孙悟空让八戒去找水，八戒在路上看见石 墩上有 8 块又红又鲜的西瓜，就一口气吃了 5 块，还剩几块 呢？剩下的带回去够吃吗？ 总之，导入应该因情制宜，做到堂堂有趣，课课更新。 争取在两三分钟之内把学生的注意力抓住，使学生感到老师 要讲的内容很有趣，让学生从心底产生一种“我要学”的内 驱力。 二、教学中：变换教学形式，进一步调动注意力 兴趣被激发之后，如何保持？枯燥的千篇一律的教学方 法会使学生心理疲劳，注意力分散，因而教师不能满足于热 闹的开场白，应更多地变换教学方法，使学生的兴趣得以保 持，上课才会不分心。 1、小组的探究合作活动。在数学课堂中开展合作交流， 既可营造一种学生参与教学过程的氛围，使学生能够主动思 考，发表意见，充分发挥认知能动性，又可活跃学生思维， 从那些与自己不同的观点和方法中得到启发，从而对问题的 理解更丰富和全面，还可弥补教师一个人不能面向每个学生 进行教学的不足，通过学生之间的互动，形成知识技能的互 补，达到人人教我，我教人人的目的。如：就十几减 9 教学 为例，我让每个学生自己动手剪出了一套学具并将其放入文 具费内外（盒内 10 个“苹果”，盒外 3 个