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高中语文说课稿 【精品】高中语文说课稿范文8篇 高中语文说课稿 篇1 　　高中语文必修《醉花阴》说课稿范文讲评稿 　　醉花阴 李清照 　　薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 　　东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 　　一．写作背景： 　　宋徽宗大观二年重阳节，赵明诚至仰天山罗汉洞观月，流连忘返；李清照独居青州归来堂，重阳赏菊，无人相伴，故作此词，以抒发寂寞无聊之感。 　　二．赏析词文： 　　1．“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽”，词人是如何渲染愁苦之情的？ 　　“薄雾”、“浓云”，意境凄凉，借景抒发孤寂的愁情。“永昼”，整日，点出愁的长久。 　　“瑞脑销金兽”，看着瑞龙脑在金色兽形的香炉里慢慢地烧尽。既写出了时间的漫长，烘托出了环境的凄寂，更写出了词人的百无聊赖的愁情。 　　2．“半夜凉初透”，词人是怎么知道“半夜”凉意透过纱厨的？这说明作者思念丈夫，孤寂难眠。 　　3．作者的凉意从何而来？ A表面上：重阳秋夜，天气转冷。玉枕纱厨，难御风寒。 　　B深层面：独居家中，没有家庭的温馨，内心感觉到孤独凄凉。 　　4．重阳节对这种“凉”意，起到了怎样的作用？ 　　重阳佳节，是夫妻登高求福的好日子，偏偏丈夫游玩不归，以佳节团聚反衬独处之悲。加深了凉意。 　　总结：上片写秋凉，既写季节之凉，更写内心凄凉，情景交融。这是下文“人比黄花瘦”的原因。 　　5．下片写赏菊饮酒，并抒发感受，中间作者本人的形象在内，说说词中作者是怎样的形象。 　　多愁善感、孤寂无聊、相思情苦、弱不禁风的思妇形象。 　　6．烘云托月的手法。下片写菊，并以菊喻人。但全篇却不见一“菊”字。“东篱’，本来是用陶渊明‘采菊东篱下”诗意，但却隐去了“采菊”二字，实际是藏头。又如，“把酒”二字也是如此，“酒”字之前，本来有“菊花”二字，因古人于九月九日有饮菊花酒的风习，这里也省略了“菊花”二字。 　　再如“暗香”，这里的“暗香”指的是菊花而非其他花蕊的香气。“黄花”，也就是“菊花”。由上可见，全词不见一个“菊”字，但“菊”的色、香、形态却俱现纸上。 　　7．赏析“人比黄花瘦”的“瘦”字A写出了菊花的形态，传达出了秋菊的神。 高中语文说课稿 篇2 　　一、 教材分析 　　1、本课的地位与作用。 　　我说课的课题是：苏（人、鲁）教版高中语文必修（选修） ， 模块 《 》。这篇课文在本册课文中的地位是： 　　学习本课有以下几个作用： 　　2、教学目标及依据。 　　根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下： 　　①知识与能力目标： 　　②过程与方法目标： 　　③情感、态度与价值观目标： 　　3、重点与难点突破及途径。 　　本节教学重点是： 　　难点原因： 　　突破途径： 　　二、教材处理 　　1、学生状况及对策： 　　2、内容的组织安排： 　　三、教法学法与教学手段 　　1、教学方法：为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用（实验探究法、控制变量法、知识迁移法、建立模型法、认识类比法、分组讨论法、问题讨论法、教师导学法、学生自学法）倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。这样既充分调动了学生学习的积极性，又培养了学生的观察、分析和思维能力和创新意识。 　　2、学习方法 　　古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导，如：（自学法、实验探究法、控制变量法、知识迁移法、模型法、类比法、由简到繁法、动手动脑） 　　3、教学手段：运用多媒体、板书、录音机等其作用是： 　　四、 教学程序设计 　　为了完成本节的教学目标，我是这样安排的： 　　第一环节： （ 分钟） 　　l 导入……激发兴趣，（激发求知欲） 　　“兴趣是最好的老师”，求知欲同样是学生积极思维、探索知识的内在动力。 　　第二环节： （ 分钟） 　　新课学习： 　　第三环节： （ 分钟） 　　课堂小结： 　　为了体现课程改革的新理念――学生是学习的主人，我改变传统的教师总结学生被动听教学模式，为学生小结教师适时引导补充，这样，既强化了学生所学的知识，又培养了学生归纳和概括能力。 　　第四环节： （ 分钟） 　　布置作业： 　　分为两部分： 　　（1）书面作业p……和复习本节。 　　（2）预习下节内容，目的是为了巩固本节知识和顺利学习下节课做准备。 　　第五环节： 　　教学体会 　　总之，本节课我是在培养学生各方面素质的前提下设