圆的面积计算公式.pdfVIP

. 《圆的面积计算公式》课堂实录 教学目标： 知识与技能：掌握圆的面积计算公式，并能正确计算圆的面积。 过程与方法：在合作交流、动手操作中提高同学们推理归纳能力， 发展空间观念。 情感态度与价值观： 在学习新知中体验数学与生活的联系， 提高 学习数学的兴趣。 教学重点、难点：圆的面积计算公式的推导。 教学准备：多媒体课件、正方形纸片、正六边形纸片、剪刀。 教学过程： 一、体验“圆出于方” 师：今天老师给大家带来几个平面图形，看大家认不认识？ （课件依次展示正方形、正六边形、正十二边形、正二十四 边形……，当课件展示到正二十四边形时同学们都回答是圆， 这时教师把正二十四边形放大， 让同学们观察到它确实是一个 多边形，再依次展示其它正多边形。 大家不难发现正多边形的 边数越多它就越接近圆形。） 师：如果正多边形有无数条边，它就变成了一个什么图形？ 生：圆。 师： （课件出示圆形）其实圆形就是一个有无数条边的正多边形，也 就是我们常说的“圆出于方”。大家想一下我们都了解过圆的哪 些知识？ . . 生：周长、半径、直径…… 师：有哪位同学能说一下圆周长的计算公式： 生： C=2 πr、C= πd. 师：很正确，我们了解了圆的这么多知识，大家还想研究一下圆的哪 些知识？ 生：圆的面积。 师：你知识什么是圆的面积吗？ 生：圆所占平面的大小叫圆的面积。 师：你回答的可真不错，下面我们就一起来研究一下圆的面积。 （通过本环节，让同学们感受圆出于方的变化过程、 复习圆周长的计 算公式、认识圆的面积，都为下面圆的面积公式的推导做好准备。） 二、动手操作、合作探究圆的面积计算公式。 1．推导正方形的面积计算公式。 师：刚才我们已经知道圆就是一个有无数条边的正多边形， 我们研究 圆的面积就从最简单的正多边形开始研究。 （课件出示正方形）拿出 学具袋中的正方形，要求它的面积需要知道什么？ 生：边长。 师：下面我们小组合作，抛开以前求正方形面积的方法，利用我们学 过的知识和学具袋中的工具看看能不能再探究出一种求正方形面积 的方法。 （小组合作时教师可适当引导，最后汇报总结。） . . 同学们主要用这几种方法来求正方形的面积， 学生汇报后教师重点对 第四种方法进行讲解，并注意渗透转化的思想。 师：同学们把求正方形的面积转化成了求长方形或是平行四边形的面 积，大家的想法可真不错，我们主要来看一看这种方法。 （生四的方 法） 师：这个正方形和平行四边形有什么关系？ 生：面积相等。 师：也就是我们求出平行四边形的面积就知道了正方形的面积， 那么 平行四边形的面积怎么求？ 生：底乘高。 师：大家仔细观察平行四边形的底和正方形有什么关系？ 生：是正方形的两条边长。 师：和正方形的周长有什么关系？ 生：是正方形周长的一半。 师：谁能完整的说一遍平行四边形的底和正方形的关系？ 生：平行四边形的底是正方形边长的一半。（让学生上台指一指。） 师：很好，大家再观察这个图，平行四边形的高是什么？ 生：是所剪成的三角形的高。（让学生上台指一指。） 师：如果用 C 表示正方形的周长，用 h 表示三角形的高，正方形的 面积可以怎么表示？ 生： S= h （本环节教师根据学生的回答做适当引导。） .