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应用信息技术，灵动数学课堂 应用信息技术，灵动数学课堂 坝代教胄 应用信息技术,灵动数学课堂 赵爱祥 (盐城机电高等职业技术学院江苏盐城224005) 摘要:随着计算机的日益普及和多媒体,网络技术的迅速发展,现代信息技术作为 工具和手段逐渐渗透到数学课堂教学中,使教学的 表现形式更加形象化,多样化,视觉化.有利于充分揭示数学概念的形成与发展,数 学思维的过程和实质,展示数学思维的形成过程, 使数学课堂教学收到事半功倍的效果. 关键词:多媒体教学信息技术数学课堂 信息技术的飞速发展,推动了教育从目的,内容,形式, 方法到组织的全面变革.站在教育第一线的教师,完全有必要对 教学过程重新认识.《基础教育课程改革纲要(试行)》指出: 大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息 技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式,学生的 学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信 息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和 有力的学习工具.计算机多媒体技术集文字,图形,图像,声 音,动画等功能于一体,不受时空限制,直观,形象,生动,有 较强的感染力,对提高学生的学习兴趣,培养学生能力具有其它 媒体无法比拟的优越性. 一 ,信息技术进入数学课堂教学势在必行 信息技术应用于数学教学过程是当前教育改革的需要.随着 教育改革的不断的开展,特别是新课程改革的持续深入,对数学 课堂教学提出了新的要求,一支粉笔一张嘴已远远不能适应 教育的改革和时代的发展,加之数学学科其自身的特点,就凭老 师的一张嘴和一支粉笔,偶尔加一些简单的模型等教学用具,学 生学起来觉得枯燥无味,从而影响了学生学习的兴趣和积极性. 因此,如何进行数学课堂教学改革,调动学生学习数学的积极性 和主动性,是摆在每个数学教师面前的课题.作为数学教师,必 须加强自身素质,学习先进的教育理念和教学手段.在课堂教学 中,教师要冲破旧的教学方式,根据教学内容恰当地运用计算机 进行辅助教学,为学生提供更为广阔的自由空间,提供更为丰富 的数学学习资源,为使学生形成自主探究性学习的学习方式提供 强有力的保障. 二,信息技术在数学教学过程中应用的特点 1,信息技术和数学学科特点的结合,有利于提高学生的学习 积极性 兴趣是推动学生学习的动力之源,新课标要求学生掌握基 本技能和基础知识的同时,更加注重学生情感态度价值的培养, 这就需要我们借助信息技术的手段激发学生的求知欲,挖掘学生 的情感因素.在教学中,教师创造宽松,和谐的教学环境可使学 生心情舒畅,思维敏捷使学生在充满情趣与快乐中发现问题,解 决问题.运用现代信息技术,在创设情境氛围方面具有其他教学 手段不可比拟的优势,多媒体计算机集图,文,声,像于一体, 动静结合,化静为动,生动形象,能以新颖性,趣味性,艺术性 吸引学生的注意力和好奇心,有利于激发学生的习兴趣.实践证 明,引导学生借助网络收集实际生活中的数学问题并进行研究, 是学生最感兴趣的数学学习方式.学生借助具体形象进行思维, 使数学问题更加形象生动,更加贴近于生产生活实际,有利于学 生对知识的重新建构,能有效地唤起学生的生活经验,把抽象的 数学知识形象化,从而培养学生的观察能力,发展学生的多种思 维能力,增强学生分析,解决实际问题的能力. 2,合理运用信息技术,有利于深化认知,拓宽学生的知识面 新课程理念倡导学生自主学习,要求学生善于运用数学知 识解决实际问题,强调数学课堂教学要让学生经历实践——认 识——再实践——再认识的程.信息技术的运用,恰好为学生提 供了这种处理大信息量问题的工具和机会,如果让学生自主运用 电脑处理复杂的数据或运动图形,就能很好地培养学生自主学习 的能力.数学教学过程,事实上就是学生在教师的引导下,对数 学问题的解决方法进行研究,探索的过程,继而对其进行延拓, 创新的过程.教师如何设计数学问题,选择数学问题就成为数学 教学活动的关键,而问题又产生于情境,教师在教学活动中创 设情景就是组织课堂教学的核心.现代多媒体信息技术如网络信 息,多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情景资源.例 如,在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐标表示》的教 学中,利用Powerpoin啸0作动态的平面向量课件,学生通过探索, 发现了平面向量的基本概念,深刻理解了平面向量坐标表示的意 义和作用. 数学是集严密性,逻辑性,精确性,创造性和想象力于一 身的科学,数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的 环境中通过积极的思维不断了解,理解和掌握这门科学,于是揭 示思维过程,促进学生思考就成为数学教育的特殊要求.在教学 中指导学生利用多媒体信息技术学习,不仅可以帮助学生提高获 取技能和经验的能力,帮助学生提高思维能力和理解