河南省商丘市部分学校联考2020-2021学年高二下学期阶段性测试试题《生物考试卷》.docxVIP

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  • 2021-10-27 发布于北京
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河南省商丘市部分学校联考2020-2021学年高二下学期阶段性测试试题《生物考试卷》.docx

河南省商丘市部分学校联考2020-2021学年 高二下学期阶段性测试(五)试题 考生注意∶ 1.答题前,考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上,并将考生号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3. 考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 一、选择题∶本题共 18 题,每小题 2 分,共 36 分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。 1.科学家将25 ℃下培养的果蝇置于32 ℃的热环境中,30 min 后发现果蝇唾液腺染色体上出现很大的膨突,后来人们发现在热环境中果蝇能大量合成热激蛋白(HSP),HSP是一类机体在受到高温等逆境刺激后大量表达的蛋白质,是生物对逆境胁迫短期适应的必要组分。酵母菌、动植物细胞和某些细菌都能合成 HSP,下列说法正确的是 A. HSP具有耐热性,与其肽键的结构有关 B. 染色体上出现膨突的原因可能是基因转录增强 C.不同类型的 HSP 可以利用双缩脲试剂进行区分 D.HSP 都需要经内质网和高尔基体加工才具备生物活性 2.反刍动物的胃溶菌酶兼具消化酶的功能和抗菌效果,并且能在富含胃蛋白酶和低 pH 的环境中保持高活性。反刍动物的胃溶菌酶只由胃黏膜细胞分泌,在出生前胃溶菌酶基因已表达,到断奶前,其胃溶菌酶的活性达到成年反刍动物水平。下列说法正确的是 A. 反刍动物只有胃黏膜细胞中才含有合成胃溶菌酶的基因 B.部分胃溶菌酶在反刍动物胃黏膜细胞中的溶酶体中合成 C. 胃液中胃溶菌酶的活性与单个酶分子活性和酶的数量有关 D. 胃溶菌酶不被胃蛋白酶水解,说明其化学本质不是蛋白质 3.果实采摘后呼吸速率高峰的出现标志着果实开始衰老。如图表示三种果实在采摘后呼吸速率的变化,下列说法错误的是 A.将果实置于零上低温、低氧环境中能延长其贮藏时间 B.根据图示曲线可知,三种果实中香蕉最不耐贮藏 C.15 d 后梨呼吸速率下降可能与其水含量减少有关 D.可用单位时间内果实吸收氧气的量表示其总呼吸速率 4.黑藻是一种常见的单子叶沉水植物,其叶片小而薄,叶肉细胞内有大而呈绿色的叶绿体,可作为观察细胞质环流的标志物。细胞质环流速率可以在一定程度上反映出细胞代谢的程度。某实验小组利用黑藻的叶肉细胞,探究了光照强度对黑藻细胞质环流速率的影响,实验结果如下表所示。下列说法错误的是 注∶S 表示环流路程,T表示环流时间,V表示环流速率,V=S/T A.除光照强度外,各组温度以及溶液的 pH应保持相同且适宜 B.常用蚕豆根尖成熟区细胞代替黑藻叶肉细胞观察细胞质环流 C.若在显微镜下环流方向为顺时针,则实际环流方向也为顺时针 D. 根据结果可知,光照强度过强或过弱都会使黑藻细胞代谢减弱 5.甲和乙为取自某植物根尖成熟区的两个生理状况和大小几乎完全相同的细胞,现将甲和乙分别置于浓度为 C1和 C2的蔗糖溶液中(C1C2,且均大于细胞液浓度),细胞体积不再改变的时刻记为t1;再将两细胞均置于清水中,细胞体积不再改变的时刻记为t2(假定细胞不能吸收蔗糖,且整个过程中细胞保持活性)。下列有关说法正确的是 A.t1时,甲的细胞液浓度等于C1 B.t1时,乙的细胞液浓度大于甲的细胞液浓度 C.t1~t2间,甲细胞从外界吸收的水量多于乙细胞 D.t2 时,乙细胞的体积大于甲细胞的体积 6.下列有关生物学实验的科学研究方法的叙述,错误的是 A. 抽样检测法可用于调查培养液中某些单细胞生物的种群密度 B. 预实验不需要设置空白对照组,其目的是避免实验的盲目性 C. 纸层析法分离色素的原理是不同色素在层析液中的溶解度不同 D.证明 DNA 半保留复制实验利用了同位素标记法和密度梯度离心技术 7.某基因型为 AaXBXb的卵原细胞在减数分裂过程中产生了甲、乙两个细胞,这两个细胞中均无染色单体,甲的基因型为 AaXBXB,乙的基因型为 AaXbXb,且甲的体积显著大于乙。下列说法正确的是 A. 甲的细胞质不均等分裂,乙的细胞质均等分裂 B. 仅在减数第一次分裂的后期发生基因重组 C.甲细胞中 A 和 a 基因为等位基因,位于一对同源染色体上 D.该卵原细胞经减数分裂可产生2种不同基因型的第二极体 8.小麦的分枝(A1)和不分枝(A2)的显隐性关系随着外界条件的变化而变化,水肥条件好时分枝为显性,水肥条件差时分枝为隐性。现将两株纯合的分枝小麦和不分枝小麦杂交获得F1,F1自交获得F2,并将 F2的小麦随机均分为两组,一组置于水肥条件好的甲地中培养,另一组置于水肥条件差的乙地中培养,植株成熟后将甲地的分枝小麦和乙地的不分枝小麦交配获

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