青岛版七年级下册数学第11章 整式的乘法【教学设计】积的乘方.docxVIP

11.2积的乘方 教学设计 潍坊十中 谭海燕 一、创设情景 师：同学们，我们一起做一个卡片游戏：现在有若干张边长为a的正方形硬纸卡片，要拼出一个新的正方形，需要多少张？ 生：4张、9张、16张、25张…… 师：画出草图，用不同的方法表示新正方形的面积。 生：4 a2 生：（2a）2 师：这两个式子在理论上应该相等。即（2a）2=4a2 ，同样用9张拼出的正方形也存在什么样的等式？ 生：（3a）2=9a2 师：像（2a）2=4 a2 ，（3a）2=9a2 这样的等式从左到右是怎样得到的呢？这就是我们这一节将要共同学习的——14.4积的乘方 （板书标题） 二、新课讲解 （一）认定目标 ★1、经历探索积的乘方的过程，明确积的乘方的意义。 ▲2、正确理解积的乘方的法则并运用其进行有关的计算。 3、感悟化归的数学思想与 “特殊—一般—特殊”的数学思想。 （二）知识梳理 回顾同底数幂的乘法运算性质、公式推广、逆向应用，本节课的学习也是按照这样的方式学习。 （三）自主学习、组内交流 师：阅读课本7-798页，完成下面的计算，仔细观察，探索规律，小组内大部分自学完成后，重点交流对公式的理解及注意问题，时间5分钟。 1．做一做： （1）（ab）2=（ab）·（ab）=（aa）·（bb）=a( )b( )； （2）（ab）3=____________=___