2022年部编版语文《故乡第一课时》课堂同步导学案.docVIP

14　　故乡 导学案（第1课时） 审核人：　　　　　　授课班级：　　　　　　备课人：　　　　编号： 学习内容 第四单元　　第14课（节）：故乡　　(第1课时)　　　　　课型：新授课 学习目标 1、了解作者，掌握、积累生字词。 2、读懂课文，整体感知本文的结构内容。 学习重、难点：读懂课文，整体感知本文的结构内容。 时间预计：导课　　3　　分、自学　　15　　分、交流　　10分、展示　　5　　分、小结　　3分、巩固　　4　　分钟 学　　习　　流　　程 学 习 流 程 学案 导案（学法指导） 一、自学新知 作者：鲁迅(1881～1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，我国现代文学的奠基人，也是我国新文化战线上的一面光辉的旗帜。1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《坟》《二心集》《华盖集》等。 2、梳理生字词 二、整体感知 1．朗读课文，思考本文的线索，主要人物及故事情节。 2．学生速读课文，给自然段标序号，在阅读过程中圈画出生僻字词和容易混淆的字词，排除阅读障碍，掌握字音、字形，熟悉字义。 三、精读课文 1．分析课文第一部分(第1～5自然段)。 (1)指定一名同学朗读第一部分，其他同学思考： ①“我”渐近故乡时的心情怎样？ 漂泊的艰辛，思乡的深切，返乡的激动。 ②渐近故乡时，“我”见到的故乡的景象如何？这时“我”的心情怎样？ 景象是“萧索”，心情是“悲凉”。 (2)小结景物描写的作用： 勾画了一幅萧条、荒寂的现实的故乡冬景图，初步表现了帝国主义和封建主义压迫下旧中国农村破败的悲惨状况，为闰土的悲惨命运安排了典型的环境，烘托了闰土的悲惨命运和“我”的悲凉心情。 一、创设情境，导入新课 故乡是落叶的根，是游子的梦。每到回乡时，我们心中总是难掩激动与期待：光阴流转，二十年转瞬即逝，故乡现在是何种模样？当年的鲁迅是怀着怎样的心情回到曾经魂牵梦萦的地方的呢？让我们跟随着他的脚步一起回《故乡》。 二、布置预习（自学新知） 这一环节组织学生课前预习课文。 (3)见到故乡冬景图后，“我”的感受怎样？用文中话回答。 (4)怎样理解“阿！……好得多了。” 2．分析第二部分(第6～77自然段)。 (1)“我”记忆中的故乡怎样？文章第31自然段说“似乎看到了我美丽的故乡了。”记忆中的故乡到底美丽在何处呢？ (2)分析景点： ①描写了一幅怎样的图画？(少年闰土月夜刺猹图) ②第2自然段说：“没有一些活气”，那么这一段的少年“十一二岁”“银圈”“捏”“刺”，又给人什么感觉呢？ ③景物描写的作用是什么？ (3)分析少年闰土(事、人) ①“我”记忆中的少年闰土的肖像怎样？ ②“我”回忆了少年闰土哪几件事情？可见他是个什么样的农村少年？ ③作者是怎样更好地突出闰土说话滔滔不绝的？用了许多省略号。 ④小结：故乡到底“美丽”在哪里？ 3．分析第三部分(第78～88自然段)。 (1)这一部分开始写了“我”和宏儿的几句对话，作用是什么？ (2)小说最后三个自然段是以议论为主的议论段。这三段议论的论题是什么？有什么关系？请你概括出来。 四、小结及作业 三、整体感知 引导学生快速浏览课文，疏通字词，概括出这篇小说的六要素。整体感知本文的结构内容。 四、小结 小说中的“我”既对新的生活充满信心，又不能明确解释“新的生活”的含义，反映了他的阶级局限性和觉悟水平。但是他也意识到，只要大多数人都向往和追求新的生活，敢于走向新生活之路，那么新的生活是能到来的，这又说明他比同一阶层的人眼光要敏锐，站得要高些。 板书设计： 教后反思： 23 愚公移山 【学习目标】 1.准确熟练的朗读课文，掌握重点字词义和重点句子的翻译。　　 2．积累文言文的实词、虚词、辨析一词多义 3．能结合注释翻译课文，了解故事大意。　　 4．理解文章深刻的寓意.学习愚公身上的精神 重难点：1.能结合注释翻译课文，了解故事大意。　　 2．理解文章深刻的寓意 课时数：1课时 课前预习 一、助读资料 1.列子和《列子》 列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一。 《列子》是列子、列子弟子、列子后学著作的汇编。《列子》是中国古代思想文化史上著名的典籍，是一部智慧之书，它能开启人们心智，给人以启示，给人以智慧。全书八篇，一百四十章，由哲理散文、寓言故事、神话故事、历史故事组成。 2.文体链接 寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某种道理或教训的文学作品，达到劝诫、教育或讽刺目的。大量的寓言在历代文人的著作中保存下来，成为我国文学遗产的宝贵财富。 预习导学 一、基础积累 1给下列加点的字注音。 仞( ) 惩(