2022年部编版语文《第二单元写作学写传记》课文配套教案.docVIP

学写传记 1.了解传记, 掌握传记的根本知识. 2.阅读范文, 了解传记的根本写法. 3.学会写简单的人物小传. 一、新课导入 传记是记述人物生平事迹的作品, 一般由别人记叙；自述生平的, 称为“自传〞. 在你读过的传记中, 印象最深的是哪一篇〔部〕呢？不妨与同学交流一下感受. 然后说说传记的特点. 二、新课教学 目标导学一：掌握传记的根本知识 明确： 1. 传记要求真实, 但凡文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的, 有时还要引用一些可靠的资料, 保证表达的真实可信. 但是, 传记又不是枯燥的生平介绍或履历表, 作者可以发挥想象, 以填补事实的空隙, 生动传神地表现人物. 例如：经典重温——茨威格《伟大的悲剧》 茨威格写《伟大的悲剧》, 严格按照探险队留下的日记等材料复原斯科特等人的经历, 又通过合理的想象, 表现任务的内心世界与英雄气概. 这样使得人物形象跃然纸上, 令读者过目不忘. 2.在记叙事件时, 要具体表现人物的言行, 让人物“自行〞展现他们的思想感情、性格特点等. 传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹, 记录典型语言和关键行动, 往往就能到达所需要的表达效果. 例如：在《美丽的颜色》中, 作者对居里夫人的描写并不多, 只撷取几个细节, 稍加点染, 如“头发被风吹得飘起来〞“ 轻轻地笑了笑〞“身体前倾, 热切地望着〞等, 就能表现出居里夫人从事科学工作的艰辛和独特的个性气质. 目标导学二：阅读范文, 了解根本写法 1.同学们学写传记, 可以从写小传入手. 比起一般的传记, 小传的记述较简略, 篇幅也较短, 因此, 作者往往把笔墨集中在传主的主要经历上, 通过表达一些典型事件, 表达人物的特点. 例如：老舍《著者略历》 舒舍予, 字老舍, 现年四十岁, 面黄无须. 生于北平, 三岁失怙, 可谓无父. 志学之年, 帝王不存, 可谓无君. 无父无君, 特别孝爱老母, 布尔乔亚之仁未能一扫空也. 幼读三百千, 不求甚解. 继学师范, 遂奠教书匠之墓. 及壮, 糊口四方, 教书为业, 甚难发财；每购奖券, 以得末彩为荣, 示甘于寒贱也. 二十六岁, 发愤著书, 科学哲学无所懂, 故写小说, 博大家一笑, 没什么了不得. 三十四岁结婚, 今己有一女一男, 均狡猾可喜, 闲时喜养花, 不得其法, 每每有叶无花, 亦不忍弃. 书无所不读, 全无所获, 并不着急. 教书作事, 均甚认真, 往往吃亏, 亦不懊悔. 如是而已, 再活四十年也许能有点长进! 明确：这里不仅介绍了外貌、籍贯、职业、家庭组成等根本情况, 更结合个人主要经历, 集中表现直接的特长爱好、性格特点、行事风格等, 语言幽默生动, 很有表现力. 文章虽短, 内容却全面、充实而又重点突出. 2.人物小传的特点: 真实：真实记录人物的生平事迹. 完整：某一人生片断或生平经历,有头有尾. 突出重点：生平中成绩突出,影响较大的详写,次之的略写,平淡的不写. 顺序：一般以时间为线索, 记述人物的成长过程. 例如： 孙中山小传 孙中山出生贫苦, 祖籍广东, 12岁时随哥哥孙眉到夏威夷去, 到了意奥兰尼中学, 全校的教师只有一个是夏威夷人, 其余都是英国人, 他们用英语进行教学. 孙中山听不懂老师的话, 更不认得黑板上的那些字. 他没有因此而气馁, 认真学英文, 最后他把英、汉两种语言相对地比拟, 英语较好学. 他发现, 英语有26个字母, 由26个字母组成各种各样的单词. 〔明确：第1段开篇交代了孙中山的出身、籍贯, 以及12岁时的主要经历. 以表达为主, 其中夹杂着议论. 〕 学校开设的课程是上私塾时所没有的, 这些课程大大地激发了他学习的积极性. 在三年以后, 孙中山毕业了, 他的英语语法课获得了全校第2名! 后来他又到了奥阿厚书院读书, 在学校一直是优等生. 〔明确：第2段以时间为线索, 记述了孙中山在夏威夷意奥兰尼中学的成长过程. 〕 由于哥哥孙眉担忧孙中山会变成一个洋人, 就迫使他离开檀香山, 回到翠亨村, 这时他已经是一个17岁的大小伙子了. 他有了新知识、新思想, 胸中燃烧着改革的热情. 他一面帮助家人做些农活, 一面在村民中大力宣传社会改革, 抨击腐败的中国政治和落后的社会习俗. 〔明确：这段表达了孙中山萌发了改革的思想, 为下文做铺垫. 〕 1883年11月, 孙中山再次辞别家乡、辞别父母, 到香港求学. 他学习努力、成绩优秀. 他从中央书院毕业后, 改学医学, 他想“由医人而医国, 借医术为入世之媒〞. 在西医书院念书期间, 他几乎把所有的课余时间都用在宣传革命、筹划革命上了, 满脑子都是革命思想, 见人就谈革命. 〔明确：这段表达了孙中山到香港求学的历程. 他见人就谈革命, 这就为后来他发动