2022年苏科版物理《串联和并联 》精品教案（推荐）.docVIP

●教学目标 一、知识与技能 1.知道串联、并联电路的特点. 2.会读、会画简单的串、并联电路. 3.知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例. 二、过程与方法 1.通过探究, 用实验的方法了解串、并联电路的区别, 从而培养学生对实际问题的探究能力, 分析问题和解决问题的能力. 2.通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例, 培养观察能力. 三、情感态度与价值观 1.通过学生的实验活动, 激发学生对物理学的热爱和兴趣, 逐步养成遇事必思, 见问必究的良好习惯. 2.在学生探究串、并联电路的过程中, 培养学生大胆实验, 执着探究的精神. ●教学重点 通过观察和实验, 探究串、并联电路的特点. ●教学难点 组织、指导学生在探究过程中, 认真观察、分析、归纳出正确结果. ●教学方法 探究法、实验法、讨论法. ●教学用具 实物投影仪、电源、灯泡、开关、导线、录像带、电视机、录像机. ●课时安排 1 课时 ●教学过程 一、创设问题情境, 引入新课 ［黑板上挂两串小灯泡, 一串同时亮；另一串小灯泡交替亮］ ［师］请同学们观察、比照一下这两串小灯泡电路, 提出不明白的问题. ［生甲］想让几盏小灯同时亮, 应怎么连接呢. ［生乙］交替亮的灯泡应该怎么接？ ［生丙］这两个电路的区别在哪儿呢？ ［师］很好, 我们可以用上节讲过的［探究法］〔学生和老师一起说〕来研究一下第一个问题. 二、新课教学 ［探究］串、并联电路的特点 ［师］请同学们分成两人一组, 先考虑一下：现有一个电源和两个灯泡, 要使两个灯泡同时发光, 有几种接法？ ［生甲］我们组认为可以把两个小灯泡一前一后串起来试一下. ［生乙］我们组和他们不一样, 我觉得把两个小灯泡并起来, 让电流一块流入, 再一起流出. ［生丙］我们组两个法都想试一下. ［师］你们的精神非常可贵.那大家动手画出每组的电路图, 讨论一下是否正确. 〔学生画电路图, 老师给予指导〕 ［师］第3组的同学, 请把你的电路图拿上来, 放到投影仪上, 让大家看清楚. 大家看到了, 请你告诉大家你设计的电路图. ［生］我设计的电路图是这样的, 两个小灯泡一前一后串接后与电源相接. ［师］你们组设计的是两个小灯泡前后串接, 也就是“首尾〞相连接, 我们称为串联电路. ［生］我们组的电路, 是第二种方案, 正确的说叫“首首〞相接, “尾尾〞相接. ［师］很正确, “首首、尾尾〞相接, 我们叫并联, 因为两个灯泡“并列地〞连接在一起.那我们的设计正确吗？两种方案都能让两个小灯泡同时发光吗？ ［生］可以实验一下. ［师］是该验证的时候了, 但别忘了和上节一样, 注意实验警钟：任何情况下都不能不经过用电器而把电源的两端直接连在一起! 〔学生连接电路, 教师给予帮助、指导〕 ［师］同学们完成实验了, 哪组同学愿意把你们的实验演示给大家？ 〔两个组的同学分别上台把串联、并联两种电路演示一遍〕 ［师］通过实验能得出什么结果呢？谈谈你们的体会吧! ［生甲］在电路中, 灯泡可以串联也可以并联. ［生乙］刚刚他说的不完整, 应该说要使两个灯泡同时亮, 既可以串联也可以并联. ［生丙］我们要先设计电路, 画出电路图, 经过思考, 正确后再动手连接电路, 每一步都要认真. ［生丁］老师, 刚刚我们手头只用了一个开关, 如果您再给我们一个开关, 两个灯泡, 两个开关, 又会是什么样子呢？ ［师］很好.你的思路已经展开了, 你是想每个灯泡都用一个开关去控制, 再比照串、并联电路有什么区别, 是吗？ ［生］对.我是看到交替亮的彩灯后, 猜测可能是不同开关控制的. ［师］你给同学们提出了有创意的问题, 到底结果如何, 请同学在刚刚的电路中各加一个开关, 再试验一次, 然后, 告诉我答案. ［生甲］很有趣.串联电路中, 再加一个开关, 和原来结果一样.我认为, 用电器首尾相接, 像串糖葫芦, 一个开关足够, 一管到底, 所以合上开关, 电灯全亮, 断开开关, 电灯全灭. ［师］你的分析很对.大家看到的全亮的彩灯就是串联的. ［生乙］并联时, 情况不一样.我发现两个开关分别和灯泡连在一起, 两条路径互不影响.当闭合或断开一个开关时, 和它相连的灯发光或不亮, 但另一个小灯泡不受影响. ［师］你得出的结论正是并联电路的特点.下面请大家总结一下串、并联电路的不同之处, 填入表格.〔板书〕 三、知识应用 ［师］刚刚我们经过共同努力, 得出了串、并联电路的特点.谁还能举一些生活当中串、并联电路的实例？ ［生甲］我们家过年的时候挂的彩灯, 采用的是串联方法.和老师挂在黑板上的那串一样. ［生乙］家里的电灯和电视机、冰箱互不影响, 是采用了并联电路. ［生丙］晚上, 马路上的灯有亮有灭, 它们是并联关系. ［生丁］教室里的日光灯互不影响, 采用的是