青岛版二年级下册数学【教学设计】观察物体.docVIP

《观察物体》教学设计 学习目标： 1.通过观察物体，体会从不同角度观察物体所看到的的形状是不同的。 2.会辨认从前面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。 3.经历从不同的方位观察物体形状的过程，发展初步的空间观念。 教学重、难点：能正确辨认前面、侧面、后面观察到的简单物体形状，培养空间观念。 教学过程： 古诗导入。 师：同学们，我们来看一组张片，这是江西庐山的风景照。 师：庐山的景色十分秀丽，那里有高峰、有幽谷、有瀑布、有溪流，尤其是变化无常的云雾更是给它增添了几份神秘的色彩。宋代的文学家苏轼在庐山畅游了十余日，背庐山雄奇秀丽的美景所吸引，因此他挥笔写下了十余首赞美庐山的诗，下面我们来看一首《题西林壁》。 师：我们齐读一遍。 师：谁能解释一下前两句的意思？ 生解释。 师：为什么苏轼能看到这么多不同的景色呢？ 生回答 师：因为他的观察角度不同，所以看到的景色不同。 师：我们这节课就学习学习苏轼，从不同角度来观察物体。板书。我们一般从前面、侧面、后面观察物体。 来看我们的学习目标。（教师读） 下面我们进行实物观察，请看我们的观察提示。 主动探究，构建新知。 本位观察。 课件出示探究提示和探究要求。 指生读。教师解释。 （生明确目的，观察开始，教师巡视。） （教师抽查三个小组，抽到的学生根据老师的提示展示所看到的） 师：同学们观察的真仔细，可是为什么我们观察的是同一个物体，结果却不一样呢？ （学生自由发言，阐述自己的观点。） 师：因为你们的位置不同，所以观察的角度就不同，看到的物体的形状也就不一样了。板书：观察角度不同，形状不一样。 换位观察。 师：同学们在自己的位置上观察了你们的玩具，下面咱换换位置再观察观察，看看你有什么发现。 看我们的观察提示。 课件出示探究提示和探究要求。 师：同学们齐读 生读。教师解释。 （组内学生逆时针走动位置，小组做示范。） （根据观察提示，让学生在组内进行自主探究，通过小组交流，全班汇报，从而领悟出：在不同的位置观察到的物体形状是不同的。） 解决问题。 师：看来同学们是掌握了观察物体的方法。那么我要考考你了。 （1）基本练习。 课件展示四位同学观察茶壶的照片 师：这四幅图片分别是谁观察的。 生回答。 师：除了从前面、后面、侧面观察之外，我们还可以从哪面观察？ 生：上面和下面。 课件出示从上面下面观察茶壶的照片。 课件出示动物观察房子的图片。 课件出示观察卡车的图片 （2）实践练习 观察数学课本照片。 观察小兔子背蘑菇照片。 4.欣赏总结。 师：这节课我们学习了观察物体，我们一般会从哪几个面进行观察呢？ 生：前面、侧面、后面、上面、下面。 师：从不同角度观察，看到的物体形状是不一样的。 （学生发言） 师：是啊，观察的角度不同，看到的就不一样，有时候换个位置看一看，就能发现另一种美丽，有很多摄影师因为观察的位置和大家的不同，就拍到了与众不同的精彩画面。 欣赏美丽照片。 师：换个位置，留心观察，美就在我们身边。