2022年部编版语文《雨的四季》课文配套教案.docVIP

3　雨的四季 1.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法. 2.感受文章的语言美、画面美, 学会抓住景物特征进行描写的方法. 3.由作者对四季雨的不同性格的描绘, 感受自然万物的美好. 一、新课导入 有一支没有音符的乐曲, 一点一滴, 奏出欢快和谐而又美丽的旋律, 只有细心倾听的人, 才了解它的深意. 这就是雨, 它似歌、如画、假设诗. 春雨柔美, 夏雨猛烈, 秋雨清凉, 冬雨冷静, 各式各样的雨滋润着万物, 也浸润着人的心灵. 被誉为“抒情诗之王〞的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》, 就是这样一首四季雨歌. 二、新课教学 目标导学一：整体感知课文内容 “文眼〞是什么？ 〔提示：文眼〞指文中最能揭示题旨、升华意境、涵盖内容的句子或关键性词语. 是作者思想感情的喷发口, 是文章思想感情的焦点, 同时也对文章的结构起着支配统摄作用. 〕 明确：本文的文眼〞：我喜欢雨, 无论什么季节的雨, 我都喜欢. 2.结合全文, 说说作者喜欢雨的原因有哪些？ 明确：〔1〕雨给作者的形象和记忆, 永远是美的； 〔2〕雨给作者的生命带来活泼, 感情带来滋润, 思想带来流动； 〔3〕只有在雨中, 作者才真正感到世界是活的, 是有欢乐和泪水的. 目标导学二：把握雨的特点 1.阅读2-5段, 概括课文中描写的雨在四季各有怎样的美？ 明确：春雨： 清新、润泽、甜美； 夏雨： 热烈、粗暴、奔放； 秋雨： 沉静、端庄、深情； 冬雨： 自然、平静、纯洁 2.朗读第2段, 说说春雨有什么特点, 给整个大地带来了什么变化. 明确：驱走冬天, 柔软、娇媚、透明, 使世界改变姿容. 3．作者在第2段是如何写春雨的？是直接描写春雨吗？ 明确：作者没有直接写春雨, 而是写春雨后万物的情态, 运用侧面描写, 写出了春雨给万物带来的变化. 突出表现了春雨温柔、娇媚的特点. 朗读第3段, 思考分析夏雨： 4.朗读第3段, 说说夏雨有什么特点, 给整个大地带来了什么变化. 明确：粗暴、热烈, 饱满大地. “别有一番风情〞具体指的是哪些方面？ 明确：夏天的雨没有预告, 说下就下；光头浇雨、洗个雨澡, 更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开, 花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲. 6.朗读第4段, 分析秋雨有什么特点, 给人带来了什么变化. 明确：端庄、沉静, 在倾诉和沉思, 闪着光, 变得更轻；它纯洁你的灵魂, 使人产生情思. “纯洁人们的灵魂呢？ 明确：在整个春夏的劳碌之后, 收获在即, 秋雨牵动着人们美好的联想和想象, 带给人们安宁和沉思. 多情的秋雨使人静谧, 使人怀想, 使人动情, 所以说秋雨能“纯洁〞人们的灵魂. 8.朗读第5段, 分析冬雨有什么特点, 给整个大地带来了什么变化. 明确：冬雨化雪, 它自然、平静、变得透明, 降临温暖, 给南国城市和田野带来蜜情. “特殊的温暖〞, 是一种怎样的感觉？ 明确：与冬天冷冽的风和灰蒙蒙的天相比, 冬雨是大自然一年中给人们的最后一次馈赠, 这种温暖虽然清冷, 但是柔和. “你〞, 你觉得改成这样好不好呢？ 明确：好. 由第三人称改为第二人称“你〞, 将雨人格化, 便于直接抒发对雨的喜爱之情. 目标导学三：体会描写方法 文章饱含深情, 笔墨细致生动, 景物描写细致灵动. 朗读分析： 1.结合文中具体句子, 分析文章的语言特征. 思路提示：在描写雨在四季的不同特征时, 作者运用了多种表现手法, 请大家赏析, 把自己喜欢的语句在书中勾画出来. 你可以从修辞、描写角度等方面来分析你喜欢的语句. 例如：我喜欢第2段中的“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动, 发出一种春天才能听到的沙沙声〞. 这句运用了比喻的修辞, 将小草比作蚯蚓, 还巧妙地从听觉的角度, 生动形象地写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态. 明确：〔1〕“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛, 树枝的手臂也顿时柔软了, 而那萌发的叶子, 简直就像起伏着绿茵茵的波浪. 〞运用拟人、比喻的手法, 将叶子比作波浪, 把整棵树拟人化, 使之整体富有人的形态, 生动形象地突出春雨给大地带来的勃勃生机. 〔2〕“水珠子从花苞里滴下来, 比少女的眼泪还娇媚. 〞运用比照的修辞手法, 将春雨的水珠与少女的眼泪做比, 突出了春雨的无比娇美. 〔3〕“而荷叶铺满了河面, 迫切地等待着雨点, 和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲. 〞运用比喻的修辞手法, 作者将夏雨比作交响曲, 而且是和“蝉鸣〞“蛙鼓〞一起奏响的, 形象生动地写出了夏雨的热烈. 〔4〕“当田野上染上一层金黄, 各种各样的果实摇着铃铛的时候, 雨, 似乎也像出嫁生了孩子的母亲, 显得端庄而又沉静了. 〞