心理健康教育在小学英语学科中的渗透.pdf

2009 学年学科渗透心理健康教育论文 心理健康教育在小学英语学科中的渗透 乐平镇南边小学 六年级 以人为本，注重学生的全面发展，是新课改的基本理念之一。教育部《关于 加强中小学心理健康教育的若干意见》 中指出： 良好的心理素质是人的全面素质 中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。 一、以诚相待，奠定坚实的心理基础 新的教育理念明确指出，教师要爱学生，尊重学生，宽容和信任学生。教师 不再处于高高在上、 居高临下的地位， 而是平等中的首席。 这就要求我们要尊重 每位学生的才智能力和个性情感， 以慈祥的面孔、 亲切的口吻与学生交流， 缩短 师生间的“心距” 。以真诚的态度对待每一名学生，承认学生间存在差异，并且 能够正确面对这种差异。犯错误是学生的天性，学生都是在错误中成长进步的， 当他们出现错误时， 我们不妨站在他们的角度上想想， 原谅和宽容他们。 我们要 相信每个学生都具有创新的潜质， 每个孩子都有优点和长处， 对他们应该充满信 任和期待。多鼓励少批评，多使用一些鼓励性的话语如： “super, wonderful , great , well-done ” 等帮助学生树立自信心，坚定学好英语的信心。 二、改进教法，培养学生健康心理 1、 培养学生坚强的意志 学习英语本身是一种艰苦的劳动， 特别是对英语单词的记忆， 往往是学生学 习英语中遇到的最大障碍。 在英语课堂教学中， 教师不仅要引导学生确立正确的 学习目标，还要帮助学生树立不断克服困难的信心和意志。 在英语教材中有大量的人物传记， 都是关于一些思想家、 政治家和科学家的， 他们在人类不同阶段的历史上都是非常杰出的人物，都具有非常优秀的意志品 格。如爱迪生在半工半读、 非常艰难的条件下进行科学发明， 百折不挠直至成功； 居里夫人在青年学生时代十分热爱自己的祖国， 痛恨侵略者， 抱定科学救国的决 心，只身来到巴黎求学，自尊、自爱、自强、自立，经常一天只吃一顿饭，时常 饿昏在教室或实验室里， 最终取得了卓越的成就。 学生们学后纷纷表示要珍惜时 间，加倍努力学习来完善自己。 2、 培养学生的竞争意识 未来人才要抓住机遇， 随时准备迎战。 在教学中我们要培养学生这种不怕竞 争，勇于表现的精神。在教学过程中进行男女生间的竞赛、个人挑战赛、小组比 赛等纠正学生保守和嫉妒的心理，使其形成良好的心态，具备积极的竞争意识。 3、 培养学生团结互助的心理品质 英语课堂教学中，我们经常安排 pair work, group work, 在这样的小组活 动中每个学生的努力都是必要的，学生这种集体荣誉感会使他们担负一定的责 任。在活动中充当一定的角色， 形成互助、 互勉、互尊、互爱的良好的人际氛围。 这样做培养了学生团结协作的精神， 发展了学生积极向上、 民主科学的良好的心 理素质。 三、 创设和谐、安全的心理环境，提高学生的学习兴趣 以人为本的教学， 要求有安全感的教学气氛和成就感的自我观念。 教学气氛 主要取决于班集体的“人格” ，这种集体人格是集体成员互动的结果。安全感的 气氛是轻松、 合作、 温暖的气氛。 在课堂上提倡用班级的心理环境来影响学生的 心理，用和谐的心理环境来调动学生的学习热情， 提高学生的学习兴趣。 教师的 神态、言语是构成课堂心理环境的主要因素。如严肃、拘谨的面容、尖酸苛刻的 言语都会使课堂气氛压抑紧张， 使得学生的学习压抑。 再如有时老师为了使学生 认真听讲往往常说的一句话是 “注意听了，一会儿我考你， 如果回答不上来我就 ”这会让学生产生一种不安全感，