部编人教版八年级上册语文《背影》优秀教学设计.docxVIP

《背影》教学设计 Megan 　二、教学设计 　　第一课时 　　1.导入新课。 　　教师可以用以下话语导入教学：同学们，生活中，我们常常会忽视许多不经意的细节，树尖冒出的一瓣嫩芽，天空飘下的一片雪花，母亲两鬓的一根白发，还有父亲操劳的背影……今天让我们跟随朱自清先生的脚步，去品读父亲的“背影”，看父亲的一个背影带给他怎样的感动。 　　可以结合预习要求，引导学生默读课文，设身处地体会文中描写的情景，联系生活中与父亲相处的细节，感受父子之间的深情。 　　2.学习字词。 　　学生大声朗读课文，同桌、前后桌或者小组之间分享交流自己认为较难的生字词。这一环节要给学生留下充分的学习时间，让他们自主发现、整理和交流生字词。教师巡视指导，针对学生普遍不会或者错误较多的字词进行点拨，如“狼藉”“交卸”“琐屑”等；多音字，如“差使”的 “差”；双声叠韵词，如“踌蹰”“蹒跚”；对于个别难写的生字，如“搀”，教师要进行板书范写，重点强调；教学生理解“赋闲”“典质”等词的含义。 　　（1）正音练习：给加点的字注音。 　　差使（chāi）? 交卸（xiè）??奔丧（bēnsāng）? 狼藉（jí） 　　簌簌（sù）??妥帖（tuǒ）??踌躇（chóuchú）? 照看（kàn） 　　迂（yū）??栅栏（zhà）??蹒跚（pánshān）??颓唐（tuí） 　　琐屑（suǒxiè）? 晶莹（yíng） 　　（2）根据解释填词语。 　　不幸的事接二连三地发生。——（祸不单行） 　　乱七八糟的样子。——（狼藉） 　　把财物等变卖和典当、抵押出去。——（变卖典质） 　　凄惨暗淡，不景气。——（惨淡） 　　失业在家。——（赋闲） 　　言行守旧，不合时宜。——（迂） 　　因为腿脚不灵便、走路缓慢摇摆的样子。——（蹒跚） 　　衰颓败落，精神不振作。——（颓唐） 　　细小而琐碎的事。——（琐屑） 　　3.整体感知，了解内容。 　　（1）教师范读课文或者放课文录音，学生听读。听读之前，教师提出要求：还有哪些字词的读音是自己不确定的，可以边听边标好拼音，或者画出来请教老师和同学。提出思考的问题：作 　　者一共写了几次背影？用自己的话来概括。 　　（2） 初步理解。师生明确课文写了四次背影，分别是什么时候，以及相关的事件。这个环节是概括散文的基本内容，要留出足够的时间师生交流讨论——既有内容的把握，又有语言的推 敲。如果本节课未能完成，可以留到下一节课继续进行。 　　（3）学生齐读课文，加深对文章内容的印象。 　　第二课时 　　1.朗读课文，理清思路。 　　引导学生梳理课文思路，将全文划分为三部分：开篇点题，点出背影；回忆往事，刻画背 影；别后思念，怀念背影。理清文章结构和线索，便于学生从整体上把握作者的思路，理解课文。 　　2.重点学习第二部分“回忆往事，刻画背影”的内容。 　　引导学生概括浦口送别的背景：祖母去世、父亲卸职、“我”奔丧回家后返回北京。通过朗读课文第2—3 段，了解当时的家境和本次父亲送别“我”的背景，理解父亲人到中年、身处不利境遇的艰难。 　　3.学习“送别前和送别时”的内容，理解父亲的心理活动。 　　通过朗读课文第4—5 段，梳理本部分所写主要内容：送或不送儿子之间的犹豫、和脚夫讲价、火车上挑座、叮嘱“我”警醒、嘱托茶房，细碎啰唆，让“我”不耐烦而反感，体现出父爱的深重，爱子之深，无微不至。本部分为下文写父亲的背影作铺垫。 　　4.研读课文主体部分内容：第6段父亲过铁道买橘子的背影。 　　引导学生朗读“父亲买橘”部分。设问：作者从哪些方面刻画了父亲买橘子的背影？你读完有什么感受？这一“背影”的描写为什么感人至深？学生思考、讨论、交流。 　　明确刻画父亲背影的手法：先是运用外貌描写，然后动作描写，用特定镜头细致地展示父亲爬月台的动作，并用“我”的情感反应烘托这个背影。本部分的学习，重点让学生通过朗读、讨论，合作交流去鉴赏手法，体会情感。本段后半部分还写到作者捕捉到的另一个背影：“等他的背影混入来来往往的人里”，此次背影的描写是买橘子背影的延续，“我”体会到父亲的至亲至爱，包含着对父亲的牵挂。 　　5.学习第三部分“别后思念，怀念背影”部分的内容。 　　引导学生通过朗诵，感受作者对父亲的理解和思念之情。设问：本文的开头和结尾都提到背影，这样的写法有什么作用？引导学生明确本文作为回忆性散文的特点：首尾呼应，结构严谨。设问：“背影”贯串文章的始终，总共出现四次，有什么作用？明确：线索。围绕“背影”这一线索来选择材料，安排详略，条理清晰。 　　6.让学生带着对课文的理解，再次默读课文。 　　目的是进一步理解课文内容，体会作者情感，为下节课把握作者的情感变化作准备。 　　第三课时 　　1.检查字词。 　　听写文中出现的重点字词，包括字词的写法、读音和意思，也可以让学生