2022年部编版语文八上《唐诗五首》精品教案.docVIP

12　唐诗五首 1．诵读诗歌, 领略律诗的韵律之美. 2．结合相关背景, 领会诗歌主旨, 体会诗人的情感. 3．了解律诗起承转合的结构特点, 领会诗人谋篇布局之精巧. 一、导入新课 唐代是中国古代诗歌开展的巅峰时期, 名家辈出, 佳作迭现. 今天就让我们一起走进唐诗中, 感受律诗的格律之美. 二、教学新课 野　望 目标导学一：了解常识, 疏通文义 1．学生自由朗读, 指名朗读. 教师指导：一定要让学生读准字音, 读准节奏. 2．学生参照注释, 借助工具书, 疏通诗句, 理解诗义. 3．学生说说诗句的含义. 目标导学二：理解诗句, 概括内容 1．第一、二句描绘了怎样的画面？ 明确：描绘了诗人临近黄昏时徘徊在东皋之上, 四处眺望, 走走停停, 不知止于何处, 一副假设有所思又假设有所待的画面. 2．颔联和颈联运用了何种手法？描绘了怎样一幅景象？ 明确：这两联运用了动静结合的表现手法, 颔联写作者举目四望, 山、树一片秋色, 在夕阳余晖中越发显得萧瑟；颈联表现牧歌式的田园气氛, 牧人与猎马的出现, 使静谧的画面活了起来. 这四句宛如一幅山林秋晚图, 在闲逸的基调中, 透露出几分忧郁和苦闷. 目标导学三：品味分析, 体味感情 1．试分析首联在全诗中的作用. 明确：第一句的“东皋〞点明地点, “薄暮〞点明时间, “望〞字领起中间两联的写景. 第二句照应尾联, 表现出哀伤的情感, 为全诗奠定了感情基调. 2．请从“景〞与“情〞的关系的角度, 赏析本诗的颔联. 明确：诗歌颔联妙在融情于景. 诗中描写了漫山遍野树叶枯黄, 更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象, 景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀. 3．诗人在诗中流露了怎样的感情？ 明确：首尾两联抒情言事, 中间两联写景, 借景抒情, 表现了诗人百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依、只好追怀古人的落寞心绪. 黄鹤楼 目标导学一：检查预习, 整体感知 谈谈你所了解的江南三大名楼及与之有关的著名诗文. 明确：湖北：黄鹤楼　崔颢　《黄鹤楼》 湖南：岳阳楼　范仲淹　《岳阳楼记》 江西：滕王阁　王勃　《滕王阁序》 目标导学二：朗读古诗, 分析探究 1．读了这首诗, 你最喜欢哪一句？为什么？ 明确：生1：我喜欢“晴川历历汉阳树, 芳草萋萋鹦鹉洲〞. 因为这两句对仗工整, 用词优美, 我眼前好似也出现了这么一幅令人陶醉的画面. 生2：我也喜欢这两句. “历历〞“萋萋〞两个叠词读起来流畅、舒缓, 感觉非常宁静. 生3：我喜欢“昔人已乘黄鹤去, 此地空余黄鹤楼〞. 这两句虽然没有华美的辞藻, 但它讲述了一个美丽的传说. 2．诗中引用神话传说表达了作者怎样的情感？ 明确：表达了诗人内心的孤寂与苦闷. 3．诗人在最后感慨道：“烟波江上使人愁. 〞他为何而愁？愁什么呢？ 明确：诗人由黄鹤楼的名字由来想到传说中的仙人已乘鹤而去, 只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带, 草木茂盛苍翠；继而想起自己的故土, 不禁发出怀旧、思乡的感慨, 一股世事苍茫的愁绪涌上心头. 4．第五、六句写看到的繁荣景象, 而第七、八两句却写清冷的思乡之情, 运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？ 明确：反衬手法, 传达出诗人深重的漂泊感以及对归宿的向往. 三、板书设计 黄鹤楼鹤去楼空 白云悠悠愁晴川草树 日暮乡关 使至塞上 目标导学一：了解常识, 朗读诗歌 1．作者简介 王维, 唐代诗人、画家, 字摩诘, 号摩诘居士. 河东蒲州(今山西运城)人, 祖籍山西祁县, 官至尚书右丞, 世称“王右丞〞, 有《王右丞集》. 其作品最主要的是山水田园诗, 是唐代山水田园派的代表, 与孟浩然合称“王孟〞. 晚年无心仕途, 专诚奉佛, 后世称其为“诗佛〞. 苏轼评价其：“味摩诘之诗, 诗中有画；观摩诘之画, 画中有诗. 〞 2．朗读并划分诗歌节奏. 目标导学二：自主探究, 理解诗义 1．借助注释和工具书, 理解诗歌. 小组内互相交流, 用自己的话说一说诗歌的大意. 2．概括诗歌主要内容. 明确：诗人出使塞上途中的所见所感. 目标导学三：把握内容, 体会情感 1．首联“单车欲问边, 属国过居延〞有什么作用？ 明确：点题并交代地点及事由, 衬托出诗人形只影单的孤寂、惆怅. 2．“征蓬出汉塞, 归雁入胡天〞在写法上有何特点？含蓄地表达了作者什么样的思想感情？ 背景链接：唐河西节度使崔希逸在对吐蕃的战争中取得了重大胜利, 王维奉唐玄宗之命, 赴西北边塞慰问, 后留在河西节度使幕府任节度判官, 实际上是被排挤出了朝廷. 这首诗即作于此次出塞途中. 明确：融写景、叙事、抒情于一体, 诗人用“征蓬〞“归雁〞比喻自己, 透露出内心的寂寞孤独和飘零之感, 表达了诗人内心的幽微难言的怨愤、抑郁以及思乡之情. 3．试赏析“