《游褒禅山记》教学设计 高中语文人教版必修2第三单元.docVIP

PAGE 1 《游褒禅山记》教学设计 【教学目标】 1．掌握文言虚词“其”“以”“而”的不同用法；学习因事见理，叙议结合的写法。?? 2.反复诵读把握文意，合作探究，掌握文章的结构特点。 3.学习作者“尽吾志”和做学问“不可不深思而慎取”的治学态度，明白其借鉴意义。 【教学重点】掌握文章缘事明理、叙议结合的写法。 【教学难点】辨析“志、力、物”三者的关系，体会“深思慎取”的重要性。 【教学课时】两课时 第一课时 一、导入新课。??? （一）在初中我们学过哪些用文言文写作的游记？? 明确：A.亭台楼阁名胜记：《岳阳楼记》《醉翁亭记》 B.山水游记：《游褒禅山记》《石钟山记》《小石潭记》 C.杂物书画记：《核舟记》 记是一种记叙文体。内容广泛，可以记人、记事、记物，写法方面比较自由，构思巧妙。在表达方面上可纯为记叙，可夹叙夹议，有的甚至议多于叙。? （二）这些游记共同的侧重点是什么？??? 明确：抓住景物特点，浓笔重彩，精描细绘，表现山水之美。?? 今天我们要学习的这篇游记，却不以表现山水之美为主，而是在记游的基础上，进行大量的议论。这篇游记就是北宋散文家王安石的《游褒禅山记》（板书课题）。 二、整体感知 诵读课文，找出体现文章结构的关键句，梳理文章的思路。 关键句：“于是余有所叹焉。” 第一部分（1-2）：记叙——游山经过。? 第二部分（3-4）：议论——游山心得。? 第三部分（5）：??记叙的结尾，补叙同游者。? 从文章结构梳理出其主要写作手法：因事见理。 三、重点赏析 1?.第一段： （1）小组合作整理文言知识 （2）这一段介绍褒禅山概况。都写了褒禅山的什么？???? 明确：山之名、山之寺、山之洞、山之碑。? 2.第二段：这一段记游华山洞的经过，? （1）小组合作整理文言知识 （2）按照游踪可以分两层： 第一层（开头到“遂与之俱出”）记游洞经过；? 第二层（“盖余所至”至段末）追记后洞中所见并表示遗憾心情。? （3）第二段运用了哪些对比？有何作用？ 提示：略写前洞（19字），较详细地写了后洞特点及游后洞的所见所感。 对比： ①前洞的平旷与后洞的幽深对比；“其下平旷”——“有穴窈然，入之甚寒”? ②前洞“记游者甚众”与后洞“来而记之者已少”、“其至又加少”对比；? ③“余所至”之浅与“好游者”所至相比； ④进洞时“其见愈奇”的欣喜与出洞后因“不得极夫游之乐”的懊悔相比。作用是为第二部分的议论作铺垫。? （4）在游洞过程中，有怠而欲出者曰“不出，火且尽。”当时力尚足，火尚明，王安石随“怠者”出去后，他有何感受？ 明确：“能为”而“不为”，“悔”之晚矣。 四、课堂总结 第二课时 一、新课导入 初中时，大家学过王安石的《登飞来峰》:“飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”此诗是作者因登山有所感而写下的。《游褒禅山记》也是作者因登山有所感而写的。古往今来，“登山则情满于山，观海则意溢于海”，但记下自己心得的人则不多，王安石是这少数人里而的一个。今天，我们继续品读《游褒禅山记》。 二、重点赏析 （一）研读第三段 1.通过本次游山，作者有哪些收获与感悟？ 明确：（1）“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。”是因为“以其求思之深而无不在也”，要要见到“奇伟、瑰怪，非常之观”必须要有“志”“力”“物”三个条件。 2.怎样才能做到像古人那样探究思考的广泛而深入呢？作者从哪些方面来发挥的？ 讨论归纳：从五方面阐述： ①世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也 －－突出“志”的重要性； ②有志矣，不随以止也，然吃不足者，亦不能至也 －－说明“力”的重要性； ③有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也 －－说明“物”的重要性； ④然力足以至焉，于人为可讥，在己为有悔 －－物、力都足以至而未至 ⑤只有“尽吾志也，可以无悔也” －－强调“尽吾志”的重要性． 小结归纳：作者揭示了成功的条件就是 “志”、“力”、“物”，强调了“力”与“物”这两个客观条件的作用，又强调了“志”这个主观因素的关键作用，强调只要尽己之志，虽然不能达到目的，亦可“无悔”、“无讥”，作者在这儿所论述的既是游山之所得，又是治学处事之理，也是成就一切事业之道。 做事：志、力、物 为学：深思慎取 （二）研读第五段 文章最后一段补记了同游的四人和时间。面对看似无关紧要的一段记叙我们不妨思考一个问题：他们有记游之文传世吗？这又说明王安石与他们有何区别？ 明确：没有。由此我们可以发现王安石懂得对做过的事反思总结。我们应该学一学王安石，“要回