2022年部编版语文《口语交际看图讲故事2》精品教案.docVIP

看图讲故事 的情景, 和你想的一样吗？2、续编故事, 完整表达. 〔1〕点名学生汇报, 哪个小组愿意把这个故事完整地讲给大家听一听？〔第六幅图的内容可以用原作的内容, 也可以根据自己想象的来讲. 〕如果讲的故事完整、有新意, 可得到“故事大王奖〞. 听的同学要认真, 如果评价或建议得到大家的认可, 可以被评为“最美听众奖〞哦! 〔2〕学生自由举手, 教师指名到讲台上讲故事. 〔3〕师生共同评价, 评选出“最正确故事奖〞和“最正确听众奖〞. 师：其实老师也根据图片, 设计了故事情节, 但我发现, 积极开动脑筋的你们设计的情节比我想的精彩多了, 害我都不好意思拿出自己的了. 〔老师可相机决定要不要出示预设已完成的故事, 如果学生的答复不够踊跃, 可出示预设故事帮助拓宽他们的思路, 当然, 学生完成得很精彩的情况下, 也可出示一下, 让学生比照之下可更完善情节. 〕四、课堂小结同学们, 埃.奥.卜劳恩创作的《父与子》系列漫画通俗有趣, 是儿童喜爱的漫画作品. 请大家课后再找一找他的其他作品看一看吧! 15*女娲补天 ［教学目标］ 1.会认8个生字. 2.能正确、流利、有感情地朗读课文, 了解课文的主要内容, 能复述故事. 3.体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神. ［教学重难点］ 能复述故事, 体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神. ［教学课时］ 1课时 一、谈话激趣, 图画引入 1.〔课件出示女娲补天图〕同学们, 你们知道这是什么故事吗？〔学生自由举手答〕这节课, 我们就再来学习一个神话故事——女娲补天. 〔板书课题〕 2.读了课题, 你想知道什么？ 〔女娲为什么要补天? 女娲怎样补天? 女娲补好天后, 天会是什么样的? 〕 二、初读课文, 整体感知 1.轻声读课文, 注意读准字音, 读通句子, 再想一想课文主要写了一件什么事. 〔古时候, 女娲为了拯救处于水深炽热中的人们, 冒着生命危险补天. 〕 2.轮读课文, 检查读文情况, 纠正字音. 3.联系上下文或查字典理解词语的意思. 三、细读课文 〔一〕学习第1、2自然段 1.默读, 动脑想一想, 动笔画一画描写在天塌地裂前后人类不同生活的语句. 2.小组讨论第一个问题：女娲为什么要修补天地？ 3.汇报学习收获. 指导学生拓展思维： 如果你当时在场, 看到这样的情景, 你会是怎样的一种心情呢？ 〔一方面教育学生要了解人民的疾苦, 一方面体会女娲看到这种场面的心情. 〕 (二)学习第3~5自然段 体会女娲的心情, 了解女娲修补天地的经过. 1.女娲难过极了. 联系课文第1自然段来体会. “女娲创造了人〞, 所以人类都是她的子女, 她的子民, 看到自己的孩子受苦受难, 心情当然难过. 2.大声自由朗读课文第4自然段. 了解女娲修补天地的经过, 解决第二个问题：女娲怎样修补天地？ 3.体会女娲的奉献精神. 〔1〕理解第3自然段中的女娲“决心把天和地修补起来〞. 〔2〕引导学生用自己的话说说女娲修补天地的经过. 〔用“先……, 又……, 接着……, 最后……〞的句式复述〕 〔3〕女娲补好天地后, 人间的状况是怎样的呢？〔天上有了五色的云霞, 天再也没有了坍塌的危险, 野兽不敢再到处流窜残害人类, 地缝也被堵住了, 人类获得了新生. 〕 4.引导朗读这三段话. 5.修补天地之前人间的状况是怎样的呢？请找出描写人间惨状的词语说说你体会出了什么. 〔“一道道、黑黝黝、喷涌而出、残害、惊慌失措、四处奔逃〞这些词展现了修补天地之前人间的悲惨状况. 天上的大窟窿被女娲用炼好的五彩石补住, 地缝也被芦灰堵住, 真是太神奇了. 〕 四、拓展延伸 同学们, 当灾难来临时, 我们身边也有许多像女娲这样舍己为人、无私奉献的人, 比方……〔引导学生自由发言〕所以, 我们在敬佩女娲的同时, 也要向拥有女娲精神的人学习! ［教学板书］ 15*女娲补天 起因：天塌地裂 高潮：捡来五彩石补天→ 不怕困难 用乌龟腿撑住天→ 甘于奉献 杀死黑龙→用芦灰堵住地缝 结局：人类重获新生 不怕危险 ［教学反思］ 这节课, 我的教学重点是引导学生了解女娲补天的经过, 激发学生的兴趣, 培养想象力. 因此, 我将课文的第4自然段作为重点进行分析, 引导学生与文本对话, 激发学生主动探究的兴趣, 让学生在反复诵读中积累语言, 感受人物形象, 培养丰富的想象力.