变色龙教学案例.docx

《变 色 龙 》教学案例 教学目的 ： ①学习通过对话刻画人物性格的写法。 了解契诃夫小说善于以日常生活的平凡 事件揭露社会本质的特点。 ②理解沙俄统治的腐朽黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。 ③了解本篇巧妙的构思。 ④培养学生的口头表达水平。 教学重点 ： 环境描写。 教学难点 ： 奥楚蔑洛夫的几次对话。 第 1 课时 教具准备： 幻灯片、幻灯投影仪、电脑 作 业： 见自测 板书设计 ： 变 色 龙 对 是将军的：小狗，名贵、伶俐 见风使舵 比 不是将军的：下贱胚子，野狗 欺下媚上 沙 皇走狗 趋炎附势 时间 教学过程 一、 导向： 1、导语： 在自然界中，有这么一种奇特的动物，它的皮肤的颜色能随着四周物体 的颜色而改变。在我们生活中，也有这么一种人，他们最善于欺下媚上、见 风使舵，鄙视他们的人给他们起了一个和那种动物一样的名字，就是“变色 龙”。 2、揭示目标： ①学习通过对话刻画人物性格的写法。 ②了解本篇巧妙的构思。 ③理解沙俄统治的腐朽黑暗。 二、 自学： 1、自读课文后，把文中不理解的字写在黑板的左边，理解的同学就把拼 音注上去。 筛 sh āi 逮 dǎi 崽 zǎi 盛满 ch éng 醋栗 l ì戳chuō无赖l ài 乞丐 qígài 魁梧 kuíwú畜生ch ù 2、积累下列词语： ①荒谬②洋溢③伶俐④名贵⑤娇贵⑥径自⑦坎肩⑧无缘无故⑨异想天开 ⑩下贱坯子 2、作者作品及相关知识简介： 契诃夫 (1860 — 1904) ，全名安东·巴甫洛维奇·契诃夫， 19 世纪末俄国 批判现实主义作家，短篇小说艺术大师。他的短篇小说，采取批判现实主义 的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击 反动统治，批判黑暗的现实。 背景资料： 《变色龙》写作于 1884 年，反映了 19 世纪 80 年代俄国社会 中的一种应该诅咒的现实。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统 治，豢养了一批欺下媚上、见风使舵的走狗，为其镇压人民服务。他也制定 了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察 往往打着遵守法令的官腔， 而干的却是趋炎附势、 欺下媚上的勾当。 《变色龙》 中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。 3、感知内容： ①用一话概括小说的情节。 警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人的“案件” 。 ②哪几段最能表现奥楚蔑洛夫“变色龙”的本质？ 文中 6-27 节最为精彩，是小说的发展和高潮。 ③警官奥楚蔑洛夫在处理这个“案子”的全过程中对狗、狗的主人和赫 留金的态度反复无常，首先表现在对他们的称呼上，请用小浪线标出小狗的 不同称呼。 对狗的称呼依次是：疯狗——小狗——下贱胚子——名贵的狗——野狗 ——伶俐的狗。 ④警官奥楚蔑洛夫共作了几次判定？几次变色？其直接原因是什么？其 根本原因是什么？ 他一共做了六次判定，五次变色。围绕着“狗的主人是谁？”作反复无 常的变化：其根本原因是他的“变色龙”的本性。 （或答：见风使舵，媚上欺 下，趋炎附势等） （答对一二即可） 小结：正是这样一位善变的警官在当时的黑暗社会中为我们上演了一场 荒诞无耻、滑稽可笑的闹剧。 三、 讨论： 小组合作探究 过程：学生先独立选择探究品味点，思考批注，然后在小组内探究、讨 论、交流。 过渡语：究竟是怎样的社会让这样一个荒诞无耻的家伙粉墨登场的？ 1、文章头一段写了哪些内容？反映了什么？（提示：找准关键词语） 头一段写了两个内容：一是主人公奥楚蔑洛夫出场，交代了他的身份； 二是描写故事发生的地点环境， “广场上”，“一片沉静”，“一个人也没有” ，“商 店饭馆的门无精打采地敞着” ， “门口连一个乞丐也没有” 。这些描写反映了沙 俄强化警察制度，增强专制统治，市面萧条冷落，死气沉沉的社会现实，点 明了案子发生的社会背景。 （注意： “盛满” “没收”，这意味着沙皇政府的这 两个小爪牙刚刚对人民实行了敲诈勒索。这个笔初步勾画出这两个家伙欺压 人民的形象。 ） 小结： 警官在处理狗咬人的乱子中，不是根据客观事实，也不根据法律，而是 根据狗的主人是不是